من المثير للدهشة أن نظرية التعلق لم يتم قبولها ضمن مفهوم العلاج النفسي الديناميكي إلا بعد مرور خمسين عامًا. السبب وراء هذا الرفض الذي دام خمسين عامًا هو في الأساس أساس نظري مختلف وتصميم منهجي تستخدمه المملكة المتحدة وترتكز عليه. لأنه على الرغم من أن BK له أساس تحليلي نفسي، إلا أنه موجه في الواقع نحو علم النفس/الطب النفسي النظامي، وقد اعتبر التحليل النفسي ذلك بمثابة تهديد لوجوده لفترة طويلة. ولكن اليوم، في إطار التحليل النفسي، هناك أيضًا قبول واسع للعمليات النفسية المبكرة المكتسبة من خلال الملاحظة المباشرة للرضع والأطفال. جلبت أعمال ستيرن وليشتنبرغ على وجه الخصوص نموذجًا جديدًا للتفكير في التحليل النفسي ودعمت الحوار متعدد التخصصات. اليوم، أصبح الحوار بين التحليل النفسي والمملكة المتحدة في حالة أفضل. لأن التعامل مع الانعكاسات العاطفية للفوضى التي خلقها عالمنا، والتي أصبحت غير قابلة للتنبؤ بها اليوم، أصبح أفضل من فهم كيفية قمع الفرد لدوافعه (الفريدة) غير المرغوب فيها داخل البنية الثقافية، وهو الاهتمام الرئيسي (الأولي) للتحليل النفسي. . لأن المشكلة الأساسية لإنسان ما بعد الحداثة اليوم هي انعدام الأمن وعدم القدرة على التواصل. في هذه المرحلة، يركز BK على مشكلة الثقة وانعدام الثقة ضمن نهجه الخاص. وهو ليس ديناميكيًا ويعتمد على سوء تفسير وسوء فهم للتحليل النفسي. لم يأخذ بولبي في الاعتبار ولم يوافق على ديناميكيات الدافع، وعقدة أوديب، والتخيلات والعمليات اللاواعية، والدوافع الداخلية المعقدة وعمليات/أنظمة حل النزاعات. اعتبر BK تجربة الانفصال الجسدي كمتغير تفسيري واحد في نظريته. ولم يعلق أهمية على التعلق السلبي كالخوف من الأم مثلا، ولم يعطه أي أهمية في نظريته. كما تجاهل المراحل الفرويدية المألوفة في تطور الذات. من وجهة النظر هذه، فعل بولبي كل ما في وسعه ليجعل من الصعب قبوله في مجتمع التحليل النفسي :). كان هدف بولبي هنا هو مراقبة تمثيلات الواقع والتحقيق فيها والتقاطها. واقع عالم التمثيلات لا للتحقيق! ومع ذلك، فإن بناء القدرات اليوم له وظيفة وأهمية في التحليل النفسي، وانعكاساته هي: الملاحظة المباشرة، وأبحاث الرضع والأطفال، والتجربة الذاتية/الذاتية، ومعنى التعاطف، ومساهمات المرآة العاطفية (الانعكاس).
أعلاه، هذه المجالات التي ذكرتها مكنت من إجراء فحص تجريبي للمفاهيم الأسطورية مثل عقدة أوديب وإلكترا ضمن التحليل النفسي والاستعارات المشكوك فيها مثل التوحد والعلاقة التكافلية والانطواء، مع تساؤل غير أيديولوجي وفضول وشك وضرورة علمية. المنهج.
نظريات الديناميكا النفسية
التجربة هي المصدر الأساسي للسلوك، وتفسير هذه التجارب يفتح الطريق للتغيير العلاجي. ينأى علم النفس التجريبي بنفسه عن التفسير ويؤكد على الملاحظة الموثوقة. يتجنب خلق النظريات التأملية.
1. مراقبة فرويد المنهجية لابن أخيه إرنست فرويد البالغ من العمر 1.5 سنة. نشر كتاب ما وراء مبدأ المتعة. ملاحظات الأطفال في جناح حديثي الولادة ووحدة العناية المركزة في سياق الصدمة وقلق الانفصال.
2. آنا فرويد: مؤسسة التحليل النفسي للأطفال. ملاحظات الطفل التحليلية. ملاحظات مراحل نمو الطفل. إنشاء رياض أطفال تجريبية لأطفال الفئات ذات الدخل المحدود.
3. رينيه سبيتز: الثاني. وقدم بيانات مبنية على المراقبة المباشرة للأطفال في السجون والمستشفيات العقلية بعد الحرب العالمية الثانية. استخدم مفهوم الاكتئاب الاضطرابي لأول مرة وطور مفهوم المنظمين النفسيين، والذي وصفه في تطور الأنا لدى الأطفال بعمر سنة واحدة. <ص>4. مارغريت ماهلر: في أوائل الستينيات، قامت بفحص الأطفال البالغين من العمر سنة واحدة وسنتين على أساس الانفصال والتفرد. ووصف مراحل النمو التوحدي والتكافلي. كانت الصورة السائدة عن الطفل حتى ماهلر هي أنه كائن سلبي وغير متمايز ومتروك لغرائزه. تُستخدم العلاقة التكافلية هنا أكثر تجاه علاقة الطفل. ومع ذلك، هناك اليوم منظور واضح وتحول نموذجي. يتم تعريف الطفل/الطفل على أنه كائن نشط. حدد دورنس الطفل الكفء. يتحدث ستيرن عن تطور الإدراك الذاتي لدى الرضيع/الطفل باعتباره المبدأ المنظم. قام بوضع. عرّف ماهلر اندماج الطفل ووحدته مع الأم كتجربة أولية والانفصال كدافع يتطور من هذا الاندماج. من ناحية أخرى، تصور ستيرن أن تصور كوننا كيانات منفصلة هو تجربة أساسية لدى الطفل/الطفل وأن هذه التجربة توفر لنا أرضية آمنة في تطوير شراكاتنا وفي أن نصبح أفرادًا منفصلين. ومن ناحية أخرى، اقترب الباحثون البريطانيون أيضًا من التحليل النفسي وبدأوا يهتمون بأبحاث "العلاقات الحميمة"، و"علم نفس الأنا" ونظرية "النرجسية".
5. جون بولبي: مؤسس المملكة المتحدة. عرَّف بولبي الأم والطفل - اليوم يتم تضمين الأب أيضًا في هذه العلاقة - كمشاركين في نظام مترابط ومنظم ذاتيًا. إن الاتصال الذي يتكون بين الأم والطفل ضمن هذا النظام ليس سوى جزء من العلاقة، وهو نظام معقد. يربط BK بين المناهج النظامية والتحليلية النفسية، بما في ذلك علم السلوك (علم الأحياء التنموي) ووجهات نظر علم النفس التنموي. تركز الفرضية الأساسية لـ BK على التأثيرات المبكرة على النمو العاطفي للطفل ويمكن أن تفسر ظهور وتغيرات الارتباطات العاطفية القوية التي تتشكل بين الأفراد طوال سير حياتهم. بمرور الوقت، حول بولبي منظوره المرضي الأولي نحو منظور علم النفس التنموي الطبيعي. والسؤال الذي يهمه هو: "ما هي الطبيعة الأساسية للعلاقة بين الأم والطفل؟".
لدى بولبي ثلاث مقالات تسعى للإجابة على هذا السؤال:
1 نظرية القيادة (س. فرويد) لا تقدم تفسيرا كافيا لكيفية قيام الطفل بإنشاء علاقات بين الأشياء (التمثيل الذاتي). يرتبط الأطفال بالشيء (أي الأم) ليس فقط لإشباع رغباتهم؛ بالإضافة إلى ذلك، فإنهم يقتربون من هذا الكائن لأنه يوفر لهم الأمان والعلاقة. ذكر فيربيرن أن الأولوية ليست إشباع مبدأ المتعة، بل على العكس من ذلك، الشيء (الأم) نفسه. أما بولبي فيؤكد على أن هدف الطفل ليس الشيء (الأم) نفسه، بل وجوده وحالته العاطفية (السلامة والأمان).
2. عن قلق الانفصال. "يحدث قلق الانفصال عندما تصبح حاجة الطفل/الطفل للارتباط نشطة ويحدث ذلك عندما يكون الشخص المرتبط غير قابل للوصول.".
3. يفحص آلام الأطفال الصغار وتجارب الحداد من الخسارة المستمرة. ويلاحظ ثلاثة ردود فعل نموذجية تنتج عن هذه التجارب: الاحتجاج، واليأس، والانفصال. الاحتجاج: إدراك الطفل لتهديد الانفصال البكاء والغضب والبحث عن الوالدين وعدم الاتصال الجسدي مع الآخرين العجز: الانسحاب من الأنشطة والبكاء الرتيب والحزن وإظهار السلوك العدواني تجاه الأطفال الآخرين وألعابهم المفضلة الانفصال : العودة إلى الحياة الاجتماعية، وعروض الارتباط (لم تعد) الرفض، وإظهار السلوك المنحرف الذي يلفت الانتباه المفرط إلى موضوع العلاقة الرئيسي.
أسباب انتقاد بولبي من قبل المحللين النفسيين:
1. نقد نظرية الدافع من أجل تبرير الحاجة إلى التعلق
2. وضع علم السلوك (علم الأحياء النمائي) كمصدر أساسي على أساس نظرية التحفيز
3. الموقف الاستهزائي نحو معنى عقدة أوديب
4.رفض علم النفس الميتا
5. إعطاء أهمية لعلم النفس المعرفي (نظرية التمثيل ومخططات العلاقات)
6. يؤكد على العلاقات الشخصية بدلاً من الديناميكيات النفسية
7. اهتمامه بالبحث وعدم اهتمامه بالحجج الإكلينيكية
نقد بولبي من قبل مجموعة ميلاني كلاين: "نحن نعتقد أن التخيلات المنتجة بشكل تلقائي تحدد إدراكنا للواقع ومعالجتنا له، وأن تجاربنا الحقيقية مجرد تعديل تخيلاتنا الناشئة داخليًا." ) نحن نؤمن.". وكان رد بوبلي على هذا النقد كالتالي: "إن محتوى خيالاتي يتأثر ويتشكل فقط من خلال تجاربنا مع العالم خارجنا!".
تصريحات بولبي حول بي كيه:
واحد. لقد حاول BK أن يضع في مفهومه ميلنا كبشر إلى تطوير ارتباطات عاطفية قوية تجاه الآخرين.
2. التعلق هو حزام ناقل عاطفي يربط من خلاله شخص ما بشخص آخر ويقيم رابطة مع بعضهما البعض تتجاوز الزمان والمكان. يمكنك الاتصال بأكثر من شخص، لكن ليس بالعشرات. الألم العقلي والجسدي مؤشران واضحان على التعلق. التعلق يتطلب التطور العاطفي. قلق الانفصال والقلق بشكل عام ينشط ويقوي الحاجة إلى التعلق. ir.
3. سلوك التعلق هو أي شكل من أشكال السلوك يهدف إلى خلق التقارب والعلاقة مع الشخص المفضل، الذي نعتبره أقوى وأذكى من أنفسنا. مثل البكاء والنداء، والبحث، والمطاردة، والقلق المستمر، والتشبث بالسراويل والاحتجاج. مع تقدم العمر، يقل تواتر وشدة أنواع سلوك التعلق. لكن الحاجة إلى التعلق تظل أساسية. عند البالغين، تصبح أنواع سلوك التعلق أكثر وضوحًا إذا كان الشخص غير سعيد أو مريض أو قلق/خائف. الخيار أعلاه مرتبط بتجارب الطفولة التي يمر بها الشخص.
4. القاعدة صالحة للأشخاص من جميع الأعمار: عند ظهور أي صعوبة أو خطر وما إلى ذلك، ابحث عن شخص لديه الدعم الاجتماعي، ويوفر الأمان الذي يبحث عنه في حياته، وما إلى ذلك. الأشخاص الذين لديهم أشخاص طيبون يكونون سعداء للغاية ويمكنهم إدراك أنفسهم بسهولة أكبر: أ) ينشأ الغضب عند الطفل الذي تكون رغباته محجوبة، ويزداد قلقه مع العلاقات غير الآمنة، وعندما يجد الدعم والثقة التي يبحث عنها، يبدأ في اكتشف عالمه.
كنظام سلوك. اتصال.
1. الابتسام وإصدار الأصوات والتحدث والصراخ والصراخ هي أشكال من التعبير عن سلوك التعلق. سواء تم إدراكها بشكل إيجابي أو سلبي، فإن هذه الذخيرة تثير استجابة استجابة لدى أولئك الذين يسمعونها. هذا المرجع ضروري للبقاء، مما يضمن تلبية الحاجة إلى الأمن وتلبية الاحتياجات الأساسية. "الطفل يبكي، أعتقد أنه جائع!"
2. يشمل سلوك التعلق الآليات النفسية التي من خلالها نؤسس ونعزز الحاجة إلى القرب. أ) يصدر الطفل إشارات (مثل الابتسامة) لجذب انتباه الشخص الذي يعتني به. ب) السلوكيات التجنبية مثل البكاء والصراخ ج) تنشط عضلات الطفل أثناء تحركه للاقتراب من الشخص الموجه.
3. إن الهدف الذي يوجهه الجهاز الداخلي للطفل هو في البداية جسدي، أي ضمان استمرار القرب من الأم. يتم بعد ذلك استبدال هذه الحاجة الجسدية للقرب بالحاجة النفسية للقرب. لأن الهدف ليس الشيء نفسه، بل التوازن الوجودي والعاطفي والظرفي للطفل. وهذه الحاجة النفسية هي حاجة صحية لدى الطفل.
قراءة: 0
