1. أولاً وقبل كل شيء، يجب قبول أن الخصائص الشخصية ومهارات التعلم لدى جميع الطلاب ليست متماثلة. وينبغي دائماً مراعاة الفروق الفردية بين الأطفال في تعليمهم وتدريبهم.
2. يجب خلق بيئة تعليمية تكشف عن القدرات العقلية للطالب وتحسن احترامه لذاته. إن إجراء تغييرات متوافقة فيما يتعلق بخصائص الطالب في الفصل الدراسي وفي المدرسة يؤثر على أداء الطالب ويساهم في تنمية السلوكيات الإيجابية.
3. يجب احترام الطالب، تمامًا كما ينبغي، وينبغي لكل فرد أن يكون. كن نموذجا بهذا المعنى. فالطفل الذي يشعر بالاحترام سيتعلم احترام نفسه، ولن تقل ثقته بنفسه، وسيبدأ قبوله أكثر من الأصدقاء والمجتمع بسلوكيات أكثر إيجابية.
4. يجب أن يكون الإنسان حساساً تجاه الآخرين. رغبات الطالب وأفكاره وسلوكياته. وينبغي التعامل مع سلوكه وتعليقاته بتعاطف، وفي هذه الحالات، يجب تشجيع الطلاب الآخرين على التعاطف مع الطفل ومع بعضهم البعض.
5. إذا كان سيتم مشاركة موقف الطالب مع ويجب مناقشة الطلاب الآخرين والطالب وأسرته مسبقًا، ويجب توضيح السبب والحصول على إذن.
6. كلمات مثل "سيئ، غبي، كسول، مجنون، شقي" لا ينبغي أن يقال للطالب أن ذلك من شأنه أن يقلل من احترامه لذاته بسبب السلوكيات التي يقوم بها و/أو يفشل في القيام بها. وبالمثل يجب منع أقرانهم من التلفظ بمثل هذه الألفاظ.
7. بعد وقت قصير من افتتاح المدرسة، يجب عقد اجتماع مع الأطفال وقواعد المدرسة، والسلوكيات التي يمكن أو لا ينبغي أن تكون. وينبغي توضيح ما تم فعله، وما هي العقوبات التي يمكن فرضها على سوء السلوك مع ذكر الأمثلة ونقلها.
8.قاعدة عدم الانتقاد أمام الجميع، وهي صالحة لكل طفل، وينطبق أيضًا على الأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه و/أو اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.
9.لا ينبغي الحكم على أوجه القصور والأخطاء في واجبات الطفل أو مهامه، بل يجب أن يقال عنها إنها ردود فعل محايدة وحازمة ودقيقة.
لا ينبغي السماح لطفلين مصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في الصف العاشر بالجلوس بجانب بعضهما البعض أو على مقربة من بعضهما البعض، أو في بعض الأحيان معًا في الصفوف الخلفية للفصل. وينبغي تزويد الطلاب الآخرين الذين سيجلسون بجانب هؤلاء الأطفال بنماذج مهمة، ولكن لا ينبغي أن يكونوا متهورين بما يكفي لإيذاء أصدقائهم. إذا كانوا من ذوي الإعاقة أو إذا كان صديقهم الجالس بجانبهم يشتت انتباههم، فيجب السماح لهم بالجلوس بمفردهم في صف قريب من المعلم.
ما الذي يمكن فعله في حالة عدم الانتباه؟
1. يجب أن يجلس الطالب في صف قريب من المعلم، وعلى وجه الخصوص، لا ينبغي أن يجلس الأطفال بالقرب من النوافذ، أو في الصفوف الخلفية، أو بالقرب من الجدران التي تحتوي على الكثير من الصور، حيث قد يكون هناك الكثير من المحفزات أو عوامل تشتيت الانتباه.
2. يجب أن تكون التعليمات المقدمة لهؤلاء الأطفال واضحة وواضحة وخالية من التفاصيل، ولا ينبغي الإفراط في استخدام المفاهيم المجردة في التعليمات لفهم أفضل، ويجب إعطاء أمثلة ملموسة للتعليمات. عند الضرورة.
3. للتأكد من أن الطفل ينتبه إليك عندما تريدين منه أن يفعل شيئاً ما، يجب استخدام إشارة اليد أو الجملة أو الكلمة التي يمكن الاتفاق عليها والتأكد من ذلك. ينتبه للتعليمات.
4. إذا أمكن، ينبغي دعم التعليمات الشفهية بمواد مرئية. وهذا النوع من النهج سيمكن الطالب من التركيز على المعلم بسرعة أكبر.
5. وحتى لا يفقد الطفل انتباهه، يجب الحرص على التأكد من أن المحفزات المقدمة مثيرة للاهتمام، أو اهتمام مختلف. - يجب إضافة محفزات جذب ما بين الفقرات لجذب انتباه الطفل إليك.
6.يجب تقسيم عمل الطفل إلى عدة أجزاء مع فترات راحة. ويجب دعمه لإكمال الجزء المتوقع منه القيام به قبل إعطاء فترات الراحة.
7.ترتيب المهام المعطاة مهم أيضًا. وينبغي الحرص على التأكد من أن القسم الذي يتطلب الكثير من الاهتمام يتبعه قسم يتطلب اهتماما أقل.
8. إذا لزم الأمر، تغيير الموقع أو المهمة التي تسمح للطفل بالتحرك يجب أن يعطى لمحاولة إعادة تركيز انتباهه.
9.القراءة: إذا كان لدى الطفل مشاكل في متابعة الأمر أثناء الدورة، فيجب السماح باستخدام الإشارة المرجعية أو تتبع الإصبع أو البطاقة.
ما الذي يمكن فعله من أجل القدرة على الحركة؟
1.من خلال إعطاء المهام في المدرسة أو الفصل الدراسي طوال اليوم. يجب السماح له باستهلاك طاقته (مثل شحذ قلم الرصاص، أخذ دفتر الفصل إلى المدير).
2. يجب إيقاف الأنشطة مؤقتًا على فترات زمنية معينة من أجل الحركة الجسدية للفصل بأكمله (يمكنك الوقوف، وثني الخصر، وما إلى ذلك)
3. يجب السماح للطالب بالوقوف وهز قدميه ومكتبه أثناء قيامه بواجباته بطريقة لا تؤدي إلى الإخلال بالنظام في الفصل الدراسي.
4. هناك مقعدين في الفصل الدراسي للطفل. يمكن تحديد موقع مختلف. عندما يشعر الطفل بالملل أو يشعر بالحاجة إلى التحرك يمكنه الانتقال إلى مكان آخر.
5.من وقت لآخر يجب السماح للطفل بممارسة السلوكيات الحركية الدقيقة في الفصل الدراسي ( مثل اللعب بقطع الورق، أو الخربشة على الورق، أو اللعب بالأشياء الصغيرة في يده).
يجب استخدام أساليب التعلم التفاعلية في الصف السادس. ويجب منح وقت إضافي عند الانتقال من نشاط نشط إلى نشاط أكثر هدوءًا.
7. كما تساهم البيئات ذات المواد المتنوعة، مثل المختبرات، في إنفاق الطاقة لدى الطلاب وزيادة انتباههم.
8. قد ترتفع مستويات النشاط (مثل المقاصف). ويمكن لصديق مقرب مخصص لهذه البيئات مراقبة الطفل عن كثب.
ما الذي يمكن فعله لعلاج الاندفاع والسلوك العدواني؟
1. يجب تجنب السلوكيات الاندفاعية الخفيفة التي لا تضر البيئة. تجنبها قدر الإمكان. ويجب أن نتذكر أنه مع مثل هذا التوقع، سيكون الطفل عرضة لخطر إظهار سلوك أكثر اندفاعًا.
2. عندما يتصرف الطالب بشكل غير صحيح، يجب محاولة فهم الأسباب الكامنة وراء هذا السلوك.
3. يجب أن تكون القواعد والتوقعات من الطفل واضحة جدًا ويجب ألا تتغير بشكل متكرر.
4.يجب التذكير بالقواعد بشكل متكرر.
5.يجب تقديم التغذية الراجعة للطفل كتعزيز إيجابي عندما يلتزم بالقواعد.
6.قواعد الفصل الدراسي ويجب أن يتم تعليقه في مكان على مستوى أعين الأطفال وبشكل ظاهر.
7.عندما لا يلتزم الأطفال بقواعد الفصل الدراسي، يجب أن يعرفوا بوضوح ما قد يحدث لهم.
8.يجب أن يتم العقاب مباشرة بعد السلوك غير اللائق.
9.لا ينبغي أن تكون العقوبة الكبيرة على خطأ صغير.
10. أن يعلم أنه سينال مثله. رد الفعل ضد نفس السلوك الخاطئ.
11. لا ينبغي للمرء أن يتجادل مع الطالب أو يدخل في صراع على السلطة. كمعلم، يجب عليك أن تكون نموذجًا لسلوكك الخاضع للتحكم من خلال التعبير عن مشاعرك دون إلقاء اللوم.
12. يجب إرسال الطالب إلى مكان آمن عند الضرورة لدعمه في استعادة السيطرة.
13. أظهر للطالب العلامات التي تشير إلى أنه بدأ يفقد السيطرة على غضبه. وينبغي مساعدته على الفهم (مثل تعبيرات الوجه الغاضبة، ونبرة الصوت العدائية، وزيادة مستوى النشاط، والعناد، وتقلب الوجه والعصبية). احمرار الوجه، خفقان القلب)
14.قبل أن يفقد السيطرة على نفسه، يجب تعليم الطفل كيفية التعبير عن أفكاره ومشاعره.
15.يجب وضع الطفل في غرفة النوم. دفتر أو على مكتب لتذكير الطفل بالتفكير والتوقف قبل التصرف ويجب إعطاء أدلة بصرية بسيطة (مثل صورة المكافأة التي سيحصل عليها عندما يستعيد السيطرة)
16. الدراسات ويجب أن يتم ذلك لزيادة وعي الطالب حتى يتمكن من التعرف والتعاطف مع مواقف الأطفال الآخرين وأصواتهم وتعبيراتهم.
17. يجب تشجيع الطالب على إصلاح علاقاته المكسورة. /p>
18.يجب السماح له بمغادرة الفصل قبل 2-3 دقائق إذا لزم الأمر (إذا فقد الطفل السيطرة في البيئات المزدحمة والصاخبة).
19. يمكن أن تكون الفكاهة يستخدم من وقت لآخر لتقليل التوتر داخل الفصل.
20.يجب تعليم الطالب تشخيص المشكلة السلوكية والتعرف عليها لفظيا (ما هي المشكلة؟ بصقت في وجه صديقي).
21.كن مختلفاً عند مواجهة المشكلة ويجب أن يوضح للطفل بالأمثلة أنه يستطيع التعبير عن نفسه بالتصرف الصحيح.
22.يجب دعم الطفل في الحفاظ على التواصل الإيجابي الذي يتطور عندما يتصرف بشكل صحيح ومختلف، وذلك من خلال التحدث معه.
ما الذي يمكن تحسين عادات العمل وزيادة النجاح؟ هل يمكن القيام بذلك؟
1. الطالب ويجب أن يتم تزويده بأكبر قدر ممكن من المعلومات التي يمكنه تذكرها خلال كل دراسة.
2. يجب تقييم مدى ملاءمة المهام. وينبغي الحرص على عدم تكليف الطالب بمهمة قد تكون محبطة (صعبة جداً وطويلة جداً) أو مملة (سهلة جداً ومتكررة جداً).
3. يجب إخبار الطالب أنه يجب عليه الانتهاء واجباته قبل العشاء.
4.يجب ضبط الواجبات المنزلية.
5.يجب التأكد مما إذا كان الطالب قد أخذ معه ما يكفي من المواد لأداء واجباته.
6.لا يمكن للطالب أن ينتعش في بداية اليوم، ولا يفقد انتباهه وطاقته في فترة ما بعد الظهر. إذا أمكن، يجب توزيع الدروس الأكاديمية في منتصف النهار. وينبغي وضع الدروس والأنشطة التي قد يستمتعون بممارستها في ساعات أخرى.
7. يجب استخدام أساليب التعلم المختلفة في عملية تعلم الطالب (البصري، السمعي، اللمسي، الحركي، إلخ.).
8. تقديم معلومات لفظية مختصرة للطالب على فترات
9. يجب تشجيع الطفل على طرح الأسئلة.
10. يجب مكافأة نجاح الطالب مهما كان صغيراً، حتى يتم دعم دوافعه ليكون أكثر نجاحاً. .
11. يجب تشجيع الطالب على تحمل المسؤولية حتى يحقق النجاح.
12. يجب توضيح أن للأخطاء مكانة مهمة في التعلم ويجب أن يكون كذلك ليرى أن أخطائه تتزايد مع مرور الوقت مع استمرار دافعيته للدراسة.
13.إن أهم شيء لنجاح الطالب هو التواصل بين البيت والمدرسة. ويجب أن يتم ذلك عن طريق الهاتف أو الملاحظات الصغيرة أو اللقاءات وجهاً لوجه.
14. يجب تشجيع الطفل على الانتباه لعلامات الترقيم أثناء القراءة لأن ذلك سيمكنه من فهم ما يقرأ. وبشكل أكثر دقة، وينبغي تشجيعه على أخذ نفس قصير عند كل فاصلة، وأنفاس عميقة عند التوقف الكامل. ويمكن إبراز علامات مثل الفواصل وعلامات التعجب والنقاط بألوان مختلفة في مناطق القراءة لجذب انتباه الطفل وضمان القراءة الصحيحة.
15. يجب دعم استخدام التسجيل الشريطي لتحسين القراءة والتحكم فيها. السرعة.
16. إذا كانت هناك أسئلة في نهاية الفصل حول الفصل الذي سيقرأه، فيجب زيادة وعيه بالموضوع من خلال جعله يقرأ الأسئلة أولاً.
17. لتسهيل مرحلة إعادة القراءة يجب وضع خط تحت الأجزاء المهمة من الموضوع أو السماح بكتابة الملاحظات في أماكن معينة من الصفحة.
18. يجب تعليم الطالب ما يلي: كرر الفصل الذي قرأه في ذهنه دون النظر إلى الكتاب، مع الانتباه إلى ترتيب الموضوع.
19.يجب دعم تكرار الدرس بصوت عالٍ.
20. في الدراسات، يسهل تذكر البداية والفصول الأخيرة. ولهذا السبب، ينبغي التوصية بمزيد من الدراسة للأقسام الوسطى.
21. يجب تشجيع الطالب على التركيز على تفاصيل من وماذا ومتى وأين وكيف ولماذا.
22.يجب تعليمه كيفية إقامة العلاقات بين المعلومات. .
23.كيفية تصور المعلومات المتعلمة يجب أن تظهر مع الأمثلة.
24.استخدام أجهزة الكمبيوتر يجب السماح بها أثناء إعداد الواجبات المنزلية.
25.يجب السماح باستخدام الأصابع في العمليات الحسابية.
26.لا يجوز استغلال الوقت إلا بعد تحقيق تقدم معين في الرياضيات. لا ينبغي أن ننسى أن الاختبارات المحددة بوقت ستخلق ضغطًا على الطالب.
قراءة: 0
