بدأت الدراسات التي تبحث في آثار الكوارث الطبيعية على الأطفال في تركيا مع زلزال إرزينجان عام 1992 وزلزال دينار عام 1995 (كارابولوت وبيكلر، 2019). لا يتم تطوير قدرات التعبير المعرفي واللفظي بشكل كافٍ لدى الأطفال. لا يستطيع الأطفال التعبير عن أفكارهم ومشاعرهم مثل البالغين، لكن هذا لا يعني أنهم لا يتأثرون بالكوارث الطبيعية. الأطفال والمراهقون هم الأفراد الأكثر ضعفًا وضعفًا في الفئات العمرية المتضررة من الكوارث الطبيعية.
في دراسة تغطي فترة الثلاثة أشهر بعد زلزال 17 أغسطس 1999، تم العثور على معدل أعلى من اضطرابات القلق في المرضى الأطفال الذين تقدموا إلى العيادة الخارجية للطب النفسي للأطفال لأول مرة مقارنة بالعام السابق، لوحظ أنه تم التشخيص (بيركم وبيلديك، 2001). وتشير التقديرات إلى أن أحد الأسباب الرئيسية لهذا القلق هو الاعتقاد بأن الزلزال سيتكرر. خاصة في الشهر الأول من ظهور الأعراض، يمكن ملاحظة عند الأطفال الذين يتعرضون للزلزال بشكل فردي، أن الزلزال يتبادر إلى أذهانهم باستمرار أو يعيدون تجربة لحظة الزلزال. يمكن أيضًا رؤية التجنب أو التجاهل من أجل منع الأحداث التي تتبادر إلى الذهن. يمكن تجربة مواقف مثل الأساليب العاطفية الشديدة والقلق والخوف والعجز والرعب. ومن ناحية أخرى، فإن أكبر الأعراض لدى الأطفال الذين لم يتعرضوا للزلزال بشكل مباشر هو القلق الناجم عن فكرة عدم اليقين. وفي أفكاره حول المستقبل، فإن قلقه وخوفه مما سيحدث لنفسه ولأسرته يؤثر بشكل كبير على حياته اليومية. تميل جودة النوم وروتين التغذية إلى التدهور بسبب هذا القلق. اهتز شعور الأطفال بالأمان. في هذه الحالة، قد يرغبون في الابتعاد عن المنزل أو قد لا يرغبون في مغادرة المنزل بسبب ارتباطهم بالمنزل أكثر من ارتباطهم بالمنزل.
يعد قلق الانفصال حالة مهمة خاصة بالنسبة للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. ويتزايد خوف الأطفال من الانفصال عن والديهم بعد وقوع الكارثة بشكل كبير عن المستويات الطبيعية. عدم الرغبة في النوم بمفرده في الليل، وعدم القدرة على ترك لعبته المفضلة هي المواقف التي تنشأ مع قلق الانفصال. يمكن ملاحظة أعراض مثل مشاكل التغذية، ومشاكل النوم، والكوابيس، والتبول اللاإرادي، والحساسية للأصوات العالية، وصعوبات النطق، وعدم القدرة على البقاء وحيدًا في هذه الفئة العمرية بعد وقوع الكارثة (Işmen, 2016). تحدث هذه الأعراض مع الانحدار، وهو أحد آليات الدفاع عن النفس.
من المحتمل جدًا ملاحظة أعراض مماثلة لدى الأطفال في سن المدرسة. إن العنصر الأساسي الذي يميزه عن سن ما قبل المدرسة هو أنهم أكثر وعياً بواقعية الأحداث. يمكن للأطفال في سن المدرسة التعبير بشكل أكثر وضوحًا عن أسباب خوفهم وقلقهم. قد تحدث مواقف مثل السلوكيات المثيرة للقلق، وزيادة مشاكل الانتباه، وشكاوى الألم غير المشخصة، وانخفاض النجاح في المدرسة (ناكاجيما، 2012). مرة أخرى، في هذه الفترة، قد يحاول الأطفال الذين يعانون من الوعي قمع مشاعرهم حتى لا يزعجوا والديهم (ISMEN، 2016). تظهر المشاعر التي قمعواها مرة أخرى مع أعراض الانحدار. وقد تحدث أيضًا حالات مثل الخوف من الظلام، وعدم الرغبة في النوم بمفردها، والكوابيس، والتبول اللاإرادي.
قد يتفاعل الأطفال بشكل مختلف مع الزلازل. في حين يمكن ملاحظة التغيرات السلوكية مباشرة بعد وقوع الزلزال، إلا أنه يمكن ظهور السلوكيات الإشكالية بعد أسابيع أو أشهر من التظاهر بعدم حدوث شيء (Erkan, 2010). يمثل الزلزال تهديدًا ويطرح دماغنا عدة استجابات للتعامل مع هذا التهديد. إن استجابة القتال أو الهروب هي حالة أنشأها التهديد (ناكاجيما، 2012). يمكننا أن نقاتل، أو نستطيع أن نركض، أو أن نتجمد بدون كليهما. وهي حالة من التجمد عندما تتباطأ نبضات القلب في الجسم، وتصعب حركاته، ويكون في وضع هادئ. لا ينبغي إجبار الطفل الذي يعاني من قضمة الصقيع على الكلام. يجب خلق بيئة آمنة للطفل للتحدث. بالإضافة إلى ذلك، يمكن ملاحظة الأطفال الذين يتجاهلون الزلزال ولا يتحدثون أبدًا. قد يكون هناك إنكار، وهذا رد فعل طبيعي معين. عدم طرح أي أسئلة حول الأحداث، وتجاهل الاضطراب والحزن المحيط بها، هي ردود أفعال للإنكار. ومع ذلك، من الضروري فهم الفرق بين استجابة التجميد واستجابة الرفض والتصرف وفقًا لذلك. في حين أن رد الفعل المتجمد هو بشكل عام تباطؤ فسيولوجي، فإن رد فعل الإنكار هو عدم الاستجابة للحدث.
تركيا في 6 فبراير 2023، كان الزلزال الذي بلغت قوته 7.7 و7.6 درجة في منطقتي بازارجيك وإلبيستان في كهرمان مرعش هو الأكثر قوة. المدمرة في السنوات الأخيرة شهدت الزلزال. كما تأثر الأطفال بشكل مباشر أو غير مباشر بهذه الكارثة الطبيعية الكبرى. الآباء هم دائمًا قدوة للأطفال وفي هذه العملية هم كن قدوة حقيقية لهم. وقد لوحظ أن بعض الآباء يعكسون المخاوف والعواطف التي يعانون منها لأطفالهم بسبب فشلهم في استراتيجيات التكيف الخاصة بهم (Canel & Balcı, 2018). يحاول الأطفال فهم تجارب والديهم واستيعابها. في هذه الحالة، من المفهوم أنه حتى لو حاول الأطفال إبعادهم عن العواقب النفسية للصدمة، فقد اتضح أنهم يستوعبون ضغوط والديهم (برادفيلد، 2013). إذا تمكن الآباء من إنشاء مكان يمكنهم من خلاله التعبير عن مشاعرهم وأفكارهم دون إثارة الفوضى في البيئة التي يعيشون فيها، فيمكن للأطفال البدء في ملاحظة مكان آمن للتحدث. إن التواصل المفتوح والصادق الذي يشير إلى أنه من الطبيعي أن يشعر الأطفال بالقلق والتوتر، وأنهم يتشاركون نفس الشعور معًا، ولكنهم سيتغلبون عليه، يمكن أن يساعد الأطفال على فهم أن مشاعرهم طبيعية أيضًا. يعد شرح هذه الأعراض الصعبة للأطفال بعد الزلزال وسيلة صحية للتواصل. وقد تبين في الدراسات أن المهمة الأساسية للوالدين في هذه العملية هي التأكد من أن الطفل يفهم أن هذا الوضع في ذهنه ليس مشكلة، بل هو تكيف ذهننا وجسدنا من أجل التكيف مع حالة ما. وضع جديد، كما يمكن أن تختلف ردود فعل الحزن الحاد وفقًا للصدمة أو الخسارة التي يتعرضون لها (Özgentürk-Ayaksız, 2004). الاستجابات لمدة شهر واحد بعد وقوع الكارثة هي استجابات للضغط النفسي. إنها فترة يحاول فيها الجسم والعقل شفاء أنفسهم. هذه هي الاستجابات الطبيعية التي تحدث في هذه العملية. ومن المتوقع أن تنخفض هذه الأعراض تدريجياً اعتباراً من الأسبوع الثاني تقريباً. الدعم المهني مهم للغاية في الحالات التي تتجاوز أسبوعين وتكون في حالة خطيرة (ناكاجيما، 2012).
في الدراسات التي أجريت مع الأطفال في تركيا لاضطراب ما بعد الصدمة (PTSD)، معدلات التشخيص بعد 6 أشهر من وقوع الزلزال هي %73.5 و71% على التوالي (Bulut, 2009). إذا لم تبدأ حالات مثل الغضب والخوف والقلق والذهول واليقظة، والتي تبدأ فيها إعادة التجربة والأعراض الجسدية والأفكار والعواطف الشديدة، في الانخفاض بعد أسبوعين، فإن حياة الطفل العملية
تؤثر كارثة الزلزال على الأطفال وكذلك البالغين. وينبغي أن تكون إحدى الخطوات المهمة في العملية الصعبة هي تمكين الأطفال من التعبير عن أنفسهم. يعبر الأطفال عن أنفسهم من خلال اللعب. ومن خلال اللعب يستطيع أن يستوعب ويتعامل مع ما خبره ورآه. قد يكون من الجيد ممارسة الألعاب وزيادة الاتصال الجسدي والتحدث معهم. سيكون من الجيد للأطفال أن يخبروهم عن هذه العملية وأن يجعلوهم يفهمون أن مشاعرهم طبيعية. من الضروري أن نعرف أن كل طفل يمكن أن يتفاعل بشكل مختلف. من الضروري التصرف وفقًا لردود أفعال الأطفال وتنفيذ العملية مع مراعاة شدة الأعراض. من المهم جدًا الحصول على دعم متخصص للأعراض التي لا تقل شدتها في نهاية الفترة الموصى بها من قبل الخبراء، للاضطرابات النفسية التي قد تحدث في المستقبل.
قراءة: 0
