أولاً، أود أن أتحدث عن الأصل الفسيولوجي للإبداع؛
يصل الطفل إلى قمة الإبداع بين سن 3-6 سنوات، ويتطور خياله بشكل كبير في هذه الفترة. وبعد سن السادسة، يبدأ هذا الأداء الإبداعي المثير في الانخفاض خلال عامين تقريبًا، أي خلال فترة الدراسة. اذا لماذا؟ لأن الأطفال عندما يصلون إلى فترة الدراسة، يبدأون في التكيف مع قواعد المجتمع ونظامه على مستوى واقعي، ولا يستطيعون التفكير بشكل مستقل ومتفرد عن البيئة التي يعيشون فيها، كما هو الحال في الفئة العمرية 3-6 سنوات. بعد سن 6 سنوات، تبدأ قشرة الفص الجبهي (قسم الوعي، قسم القواعد الاجتماعية) في دماغ الطفل بالتطور في فترة المدرسة. قشرة الفص الجبهي هي الجزء الذي يمكّن الشخص من العيش بوعي من خلال التواصل الاجتماعي والاعتراف بالنظام الاجتماعي. في مرحلة الطفولة، يؤدي ضعف بنية الشبكة بين الجهاز الحوفي والقشرة الأمامية إلى تثبيط أو تقليل التحكم في تكوينات القشرة (الوعي) على الهياكل العاطفية الموجودة في المنطقة الحوفية (المنطقة الاندفاعية البدائية). وهكذا فإن الشخص الذي يفتقر إلى هذا الارتباط بالقشرة الدماغية، الذي يتضمن السيطرة وضبط النفس، يصبح أكثر غريزية وبدائية ومنفصلة وأصيلة وغير محظورة. توفر هذه العملية أيضًا أساسًا مثاليًا للإبداع، ويمكن العثور على نقص مماثل في الاتصال لدى العديد من الرسامين والملحنين المشهورين والفريدين من نوعه. باختصار، يمكننا القول أن الإبداع هو خارج النظام والقواعد الرتيبة قليلاً. بمعنى آخر، إذا قمنا بتبسيط المعلومات التشريحية المذكورة أعلاه؛ الطفل مبدع طالما أنه مسموح به، لأنه طالما يعيش مع عائلته، فإن شكل الطفل المستقبلي يتشكل من خلال تشكيلهم مثل العجين، وبالإضافة إلى ذلك، نظامنا التعليمي الذي يعجن بسلسلة متطرفة من القواعد ، هو في الواقع أكبر عائق أمام إبداع الأطفال. فلماذا يعتبر الإبداع مهمًا جدًا؟ لأن الإبداع يجلب معه القدرة على حل المشكلات. حلم كل عائلة هو أن يكون لدى طفلها القدرة على الوقوف على قدميه. لكن تخيل جيلًا نشأ كأميرة وأمير منذ لحظة ولادته، يُعطى له كل ما يريده دون جهد، وإذا لم يكن الأمر كذلك، تواجه العائلات آليات التكيف مثل الشعور بالإهانة والملل بسرعة والاستسلام. وعندما يكبرون، يدركون أنهم ليسوا أعضاء في العائلة المالكة في أماكن عملهم؛ ويدركون في الحوارات السطحية الوحشية بين رئيس العمل والعامل التي تفتقر إلى التعاطف والتي تتم دون التواصل البصري، أو يبدأون في التعرف على الحياة الحقيقية في العالم. وجع القلب من ذلك الحب الأول الذي لم يستطيعوا الحصول عليه في المقابل... يبحثون عن طرق أخرى للحصول على الرضا الذي يأتي مع الحلول التي تقدمها لهم العائلة التي اعتادوا الوصول إليها، أي الدوبامين الذي يعطي شعوراً بالبهجة. السعادة والمتعة: ينشئون منصات السعادة في العالم الافتراضي، ويلجأون إلى إدمان الكحول والمخدرات... العائلة تقول: "أنت مميز للغاية، نحن خلفك، حتى أمامك، سنحل المشكلة" "من أجلك"، الواقع أن النظام الحالي يقول: "أنا لا أهتم".... والنتيجة ارتباك خطير، وارتباك في الهوية، وانعدام الثقة بالنفس، وفشل اجتماعي وانعزالية... ما الأصدقاء في العالم حقا "يحبهم"!!! ولا رؤسائهم...ولكن هناك حاجة للدوبامين، أي السعادة، التي يتم الحصول عليها دون جهد أو نتيجة استحسان أو مكافأة... ثم إدمان الكحول والمخدرات، أو العلاقات المعادية للمجتمع أو العلاقات السطحية الخالية من العاطفة والتعاطف والإنترنت الإدمان والاكتئاب وزيادة معدلات الانتحار، وتحدث مواقف غير مرغوب فيها... ويتشكل بين أيدينا هيكل يسمى "الجيل الضائع"... بدلا من إطلاق الأحكام "لم يكن الأمر هكذا في عصرنا"؛ يجب على الآباء والمدربين وأصحاب العمل أن يسألوا أنفسهم ما إذا كنا نحاول كسبهم أم أننا نتعامل معهم كإصدارات خاطئة. لأنه مع هذه النماذج التربوية ونظام التعليم الذي يقيد الإبداع، فمن غير المرجح أن يكتسب هذا الجيل المهارات الإبداعية الموجهة نحو الحلول التي يحتاجها لمواجهة الحياة اليومية، كما أنه لا يملك حتى نموذجاً نموذجياً يرضيه لاكتساب هذه المهارات. ... ليس لديهم البنية التحتية والوعي. لم نسمح لهم بإيجاد طريق للخروج، لتنمية مهاراتهم في الوعي والتساؤل... حاولنا أن نفعل ما يريدون للتأمل والتعويض عن استياءنا... حاولنا أن نجعلهم يموتون ما استطعنا' تي... قمنا برعاية جانبهم العصابي غير المستحق... لم نعلمهم السؤال، على سبيل المثال. كم عدد الآباء الذين بحثوا وطبقوا الأسئلة السقراطية على أطفالهم! وبالمناسبة، دعونا نتحدث قليلاً عن ما هو الاستقصاء السقراطي؛
الطريقة السقراطية هي التفكير الفلسفي للفيلسوف اليوناني القديم سقراط وطريقة تدريس المعرفة عن طريق طرح الأسئلة. يُعرف قيام سقراط بتعليم طلابه المعلومات عن طريق طرح الأسئلة بالحوار السقراطي.
1) مرحلة السخرية: يتم طرح الأسئلة حول المعلومات التي يعرفها الشخص أو يعتقد أنه يعرفها صحيحة.
2) مرحلة الاستقصاء: في هذه المرحلة، تهدف إلى جعل الشخص يدرك التناقض والتناقض بين أفكار الفرد، وأن ما يعرفه الفرد على أنه حقيقة ليس له في الواقع أساس متين. الأطفال الذين يكبرون بهذه الطريقة يكبرون ليكونوا أكثر إبداعًا، وذكاءً عمليًا، وموجهًا نحو الحلول، ومهارات تعاطف عالية، وبالتالي أفرادًا يتمتعون بوعي أفضل. ولذلك، على الرغم من أنهم أكثر نجاحًا في الحياة، إلا أنهم يشعرون بمزيد من النجاح والرضا، ومستويات السعادة المقاسة لهؤلاء الأطفال أعلى بكثير من أقرانهم.
قراءة: 0
