عملية التكيف المدرسي عند الأطفال

مع حلول شهر سبتمبر/أيلول بعد إجازة صيفية طويلة، غالبًا ما تبرز مسألة فتح المدارس إلى الواجهة. إن فتح المدارس للأطفال الذين سيعودون إلى المدرسة بعد انتهاء العطلة يعني الدخول في فترة مختلفة ممزوجة بالقواعد والدروس والمسؤوليات بعد فترة عطلة مريحة ومرنة. بالإضافة إلى ذلك، فهي تعني المدرسة للأطفال الذين سيبدأون المدرسة للتو أو الذين سيغيرون المدرسة؛ تعني الانتقال إلى عملية جديدة تماماً والتكيف معها، وقد تنشأ حالات عاطفية مختلفة حول العملية، ورغم أنها تتغير باختلاف المستوى العمري، إلا أنها تتطلب العديد من المهارات والمسؤوليات؛ تتضمن هذه الفترة عملية يجب التعامل معها بحساسية. في هذه العملية، يمكن ملاحظة مختلف الصعوبات العاطفية والسلوكية لدى الأطفال. الصعوبات الأكثر شيوعًا التي يواجهها الأطفال في عملية التكيف مع المدرسة هي كما يلي:

• عدم الرغبة في الذهاب إلى المدرسة،

• عدم رغبة الأم أو الأب أو مقدم الرعاية في ترك المانحين،

• لا تساوم على عدم الذهاب إلى المدرسة،

• لا أريد أن أتحدث عن المدرسة،

• الرغبة في الحديث فقط عن الجوانب السلبية للمدرسة مع تجاهل الجوانب الإيجابية للمدرسة،

• تباطؤ في حركات الطفل بسبب العزوف عن الذهاب إلى المدرسة (ارتداء الملابس ببطء شديد في الصباح أثناء الاستعداد للمدرسة ودخول دفتر المدرسة ببطء الكتابة وغيرها)،

• مع اشتداد أفكار القلق أثناء عملية التكيف مع المدرسة، ينعكس عدم الارتياح لدى الطفل في شكل نشاط مفرط (عدم القدرة على الجلوس، زيادة حركات الذراعين، عدم القدرة على الحركة). الجلوس بهدوء، وتجنب المسؤوليات) وما إلى ذلك)،

• الشكاوى الجسدية (الصداع، الغثيان، آلام المعدة)،

• مشاكل النوم (كثرة النوم أو قلة النوم، مشاكل في النوم)،

• مشاكل الأكل (تناول الكثير من الطعام أو فقدان الشهية)،

• البكاء كثيرًا

• مشاكل الغضب

• القلق

• مشاعر القلق والخوف.

ما هي أسباب المشكلات التي تواجهك في عملية التكيف مع المدرسة؟

في عملية التكيف مع المدرسة، بينما يتكيف بعض الأطفال مع المدرسة بسهولة أكبر، قد تكون هذه العملية صعبة جدًا بالنسبة لبعض الأطفال. قد يواجه الآباء، الذين يواجهون صعوبات مع أطفالهم في هذه العملية، صعوبات بشأن ما يجب فعله حيال ذلك. لأن كل طفل يمكن أن يظهر ردود أفعال مختلفة أثناء عملية التكيف مع المدرسة. وللإجابة على علامات الاستفهام هذه في أذهان أولياء الأمور وتحديد طرق حل هذه المشكلات، لا بد أولاً من دراسة أسباب المشكلات التي يعاني منها الأطفال أثناء عملية التكيف مع المدرسة. تم تجميع هذه الأسباب الأكثر شيوعًا تحت 12 عنوانًا فرعيًا بشكل عام وعرضها عليك. وهي:

• قلق الانفصال

يمكن ملاحظة قلق الانفصال عن الوالدين لدى جميع الأطفال ابتداء من مرحلة الطفولة. قد يحدث قلق الانفصال نتيجة لتعلق الأطفال بواحد أو أكثر من والديهم أو مقدمي الرعاية (الجدة، الجدة، الجد، العمة، الخ) بشكل أكثر كثافة مما ينبغي. وهي حالة من القلق الشديد والقلق من عدم وجودهم في البيئات التي يحتاجون فيها إلى الانفصال عن هؤلاء الأشخاص من خلال الحفاظ على العلاقة على مستوى التبعية، وقد يواجهون صعوبات عاطفية أكثر في عملية التكيف مع المدرسة. لهذا السبب، يبذل بعض الأطفال جهدًا كبيرًا حتى لا ينفصلوا عن من يعيلونهم، وقد يتجاهلون تلبية احتياجاتهم الاجتماعية إذا لزم الأمر. على سبيل المثال، قد لا يفضل الطفل الذي يعاني من قلق الانفصال عن أمه اللعب مع أقرانه لأن والدته لا تستطيع أن تكون معه في المدرسة، ورغم أنه يستمتع باللعب، فقد لا يرغب في المرور من باب المدرسة لمنع والدته من ذلك. المغادرة، قد يبكي، وقد يفضل الجلوس بهدوء وعدم التحدث مع أي شخص أثناء لعب جميع الأطفال.

وتشير هذه الحالة إلى أن الرابطة القائمة بين الطفل ووالديه تكون متينة. غير صحي. هو واحد منهم. لأنه بينما يحافظ الأطفال على علاقة الثقة مع والديهم في الفئة العمرية 0-3 على أساس الارتباط، فإنهم بحاجة إلى الانفصال عن والديهم من أجل مواصلة نموهم الاجتماعي بعد سن 3 سنوات. إذا كانت عمليات الانفصال ولم الشمل ممكنة إذا كانت مبنية على الثقة المتبادلة، فإن عملية الانفصال عن والديهم ستكون أكثر قبولاً بالنسبة للطفل. الطفل الذي يستطيع أن يشعر بالتوازن في عمليات الانفصال والتوحيد هذه، سوف يذهب إلى العمل، أو يخرج لوظيفة خاصة أو يذهب إلى المدرسة، وما إلى ذلك. فهو يعلم أنه بتطبيع الانفصال عن والديه بسبب الظروف، سيلتقي بهم مرة أخرى بعد فترة معينة. وهكذا، يتم إنشاء رباط الثقة في عملية الانفصال ولم الشمل مع والديهم بطريقة صحية. ونتيجة لذلك، يمكن للأطفال إنشاء رابطة ثقة مع الأشخاص الذين يثق بهم آباؤهم في وقت أقصر. لأن هؤلاء الأطفال يثقون في أن آباءهم سيختارون الأشخاص المناسبين لهم، وقد لا يلاحظ آباءهم قلق الانفصال لدى الأطفال الذين ينشأون في بيئة أكثر حماية وضيقة حتى يبدأوا المدرسة. الأطفال الذين ينشأون في بيئات مألوفة جلبتها بيئة صغيرة عليهم أن يتركوا بيئتهم الصغيرة والمألوفة عندما يبدأون المدرسة. ونتيجة لذلك فإن قلق الانفصال لدى الأطفال الذين ينشأون في بيئة صغيرة قد يبدأ في الظهور أثناء عملية التكيف مع المدرسة، ويمكن أن يحدث أيضًا نتيجة لتأثيرات السمات المزاجية للطفل.

يُنصح بشدة بطلب الدعم عند ملاحظة أعراض قلق الانفصال لدى الأطفال. وإلا فإن هذا الوضع سيؤثر على العمليات العاطفية لدى الأطفال، وتنمية الثقة بالنفس، وعمليات التركيز، ومستويات النجاح الأكاديمي، والتنمية الاجتماعية.

• مواقف الوالدين

قضاء الأطفال وقتًا بعيدًا عن والديهم أثناء عملية التكيف مع المدرسة ، فهم بحاجة إلى العديد من المهارات مثل التعبير عن أنفسهم في بيئة اجتماعية جديدة، واتخاذ المبادرات لحل مشاكلهم بأنفسهم، والوفاء بمسؤولياتهم في الدروس، والالتزام بالقواعد المدرسية، وتظهر هذه المهارات لدى الأطفال المدعومين بالاتجاهات مستوى معينًا من التنمية قبل أن يبدأوا المدرسة. ومع ذلك، فإن بعض مواقف الوالدين قد لا تدعم أو تعيق هذه المهارات بشكل كافٍ لدى الأطفال. ونظراً للدراسات التي أجريت حول هذا الموضوع، فإن مواقف الوالدين لا تدعم مهارات الأطفال الاجتماعية والعاطفية والسلوكية في عملية التكيف المدرسي؛ المواقف الأبوية المفرطة في الحماية والقمع والمتسامحة وغير الحاسمة وغير المبالية.

• السلوك الأبوي المفرط في الحماية

يحاول الأشخاص الذين يظهرون مواقف أبوية مفرطة في الحماية اتخاذ جميع الاحتياطات حتى لا يواجه أطفالهم أي مشاكل من خلال تلبية جميع أنواع احتياجات أطفالهم بأنفسهم. في حين أن هذا الوضع يحمي الأطفال من المشاكل التي قد يواجهونها، إلا أنه يمكن أن يتسبب أيضًا في إضعاف مرونتهم العاطفية في مواجهة المشكلات، وعدم كفاية تطوير مهاراتهم الشخصية لحل المشكلات، والشعور بانعدام الثقة بالنفس. .

ونتيجة لكل هذا، يمكن أن يصبح الأطفال معتمدين على والديهم. عندما يبدأ هؤلاء الأطفال المدرسة، قد يواجهون صعوبات عاطفية في التعبير عن أنفسهم بشكل مستقل عن والديهم، والتعامل مع المشاكل دون حماية الوالدين، والشعور بالأمان. كل هذا قد يسبب مشاكل لدى الأطفال في عملية التكيف مع المدرسة وإظهار علامات القلق.>الأشخاص ذوو المواقف الأبوية القمعية المفرطة يضعون معايير عالية لأطفالهم ويمارسون الضغط العاطفي والفكري والسلوكي على أطفالهم للامتثال بهذه المعايير. هذا الوالد الاتجاهات؛

يشعر الأطفال، الذين يرون أن والديهم يعطون أهمية كبيرة للقضايا المتعلقة بالمدرسة، تحت ضغط مستمر للفشل، وقد تكون لديهم مخاوف مثل عدم القدرة على التعبير عن أنفسهم ، وعدم القدرة على القيام بمسؤولياتهم. قد يواجه الأطفال الذين لا يستطيعون التعامل مع هذا الضغط العاطفي صعوبات في التكيف مع المدرسة من خلال إظهار علامات القلق.في المواقف الأبوية المفرطة في التساهل، تصبح الأسر أكثر تسامحًا مع سلوك أطفالها مما ينبغي. في الواقع، يحاول هؤلاء الآباء عدم إيذاء أطفالهم عاطفيًا من خلال التسامح مع سوء سلوك أطفالهم. ومع ذلك، فإنهم يعطون أطفالهم دون وعي رسالة مفادها أنهم يوافقون على سوء سلوكهم. وفي هذا الصدد، قد يواجه الأطفال صعوبات في التمييز بين السلوك الصحيح والسلوك الخاطئ، وحماية الحدود، واحترام حدود الآخرين. وفي حالة الارتباك بشأن القضايا، فقد يتوقعون رؤية نفس التسامح غير المشروط في المنزل في المدرسة. عندما لا يرى الطفل نفس التسامح، قد يشخصن الطفل هذا الموقف ويشعر بالغضب تجاه المدرسة أو المعلم، وقد يشعر بأنه طفل غير محبوب وغير مقبول، وقد لا يتمكن من إقامة روابط صحية مع أصدقائه أو معلميه، ويفكر أن الآخرين يخطئون معه في المدرسة، أو قد يصبحون منسحبين. وبسبب هذه الصعوبات العاطفية المحتملة، قد يكون لدى الطفل مشاعر سلبية تجاه المدرسة لأنه يواجه صعوبة في التكيف معها.

• مواقف الوالدين غير المستقرة

أولئك الذين يظهرون مواقف أبوية متناقضة يتفاعلون بشكل مختلف مع سلوك أطفالهم بدلاً من أن يكونوا ثابتين في كل موقف. على سبيل المثال، عندما لا يأكل الطفل، يغضب الوالد أحيانًا من طفله بقوله: "سوف ينفد هذا الطبق!"

_{قراءة: 0}