بسبب تدابير كوفيد19، حُرم أكثر من ثلث الأطفال في سن المدرسة حول العالم من فرصة الوصول إلى التعليم عن بعد. تقل حركة الأطفال البعيدين عن أقرانهم. ونتيجة لذلك، يفقد الأطفال لياقتهم البدنية. تظهر عليهم علامات التوتر خلال الشهر العاطفي. في دراسة مقطعية عبر الإنترنت أجريت على ما يقرب من 8000 طالب تتراوح أعمارهم بين 12 و18 عامًا، ورد أنه في الصين، كان معدل انتشار أعراض الاكتئاب 43%، وأعراض القلق 37%، وكان معدل انتشار أعراض الاكتئاب وأعراض القلق 31%. . تم التأكيد على أن الخطر أعلى لدى أطفال العاملين في مجال الرعاية الصحية الذين يشاركون بشكل مباشر في الرعاية السريرية لـ Covid19. وقد تبين أن أطفال العاملين في مجال الرعاية الصحية لديهم مخاوف من الإصابة بالعدوى والانفصال وفقدان والديهم. من المعروف أن أطفال العاملين في مجال الرعاية الصحية معرضون بشكل كبير لخطر الإصابة بأعراض وظروف اضطراب ما بعد الصدمة.
من الواضح أن حماية الصحة النفسية للأطفال أمر في غاية الأهمية بالنسبة لهم ولأسرهم. ولتحقيق ذلك، من الضروري تقليل عدم اليقين قدر الإمكان وزيادة تصور الكفاءة. ولتحقيق كلا الهدفين، سيكون من الحكمة تكييف الأساليب المستخدمة في حالات الصدمة مع الوباء.
كلما ارتفع مستوى القلق في الأسرة، كلما زادت عدم قدرة الأم على الانفصال عن الطفل. الطفل، وعندما لا يمكن تحقيق الارتباط الآمن، قد يكون من الصعب على الطفل الانفصال. يحتاج الأطفال إلى الثقة. فبدلاً من بدء الدروس فورًا في اليوم الأول من المدرسة، يحتاج المعلمون إلى التواصل مع الأطفال وإظهار مدى اهتمامهم وتقديرهم لهم.
إحدى الفئات العمرية الحرجة، 0-6 الفئة العمرية هي بداية الأطفال حيث تتشكل أفكارهم عن الحياة، وهناك ميزات يجب أن نعرفها لهذا الأمر.
يجب أن يحدث هذا قبل أن نبدأ المدرسة. الميزات التي نتوقعها.
- القدرة على استخدام اللغة الأم بمستوى يسمح له بالتعبير عن نفسه والتواصل.
- التمتع بالمهارات المفاهيمية المناسبة لعمر الفرد.
- القدرة على الاهتمام والاحتفاظ به.
- القدرة على التمييز بين أوجه التشابه والاختلاف.
- التمتع بالمهارات اليدوية والتنسيق العام.
-القدرة على التفكير واتخاذ القرار بنفسه.
- تنمية مهارات الرعاية الذاتية.
- القدرة على الالتزام بالقواعد الاجتماعية.
إذا كانت لديك شكوك حول ما إذا كان طفلك جاهزًا للمدرسة، فاستشر أحد المتخصصين. عندما يدخل الأطفال إلى بيئة مختلفة عن بيئتهم العائلية، يمكن أن يسبب ذلك القلق بسبب الابتكارات والتغييرات التي تنطوي عليها. في بداية المدرسة، قد يضيع الأطفال في المدرسة، أو يخافون من ازدحام الفصول الدراسية، أو يخشون أن تنساهم أسرهم في المدرسة. ومع ذلك، أثناء وجوده في المدرسة، قد يكون لديه مخاوف بشأن ما تفعله أسرته في المنزل، أو ما إذا كان يفتقده، أو ما سيفعله إذا جاء إلى المرحاض. مرة أخرى، خلال هذه الفترة، قد تؤدي إقامة أخ جديد في المنزل مع أسرته إلى إثارة قلقهم. الانتقال إلى منزل جديد، أو الانتقال إلى مدينة جديدة، أو الخسارة داخل الأسرة، كلها مواقف تجعل التكيف مع المدرسة أمرًا صعبًا. تشكلت توقعات الأسرة تجاه المدرسة نتيجة لتجاربهم الخاصة. كما أن سلوكه وخصائصه الشخصية قد تجعل التكيف مع المدرسة أسهل أو أكثر صعوبة. يجب أن تعلم الأسرة أن اختيار أو إعداد المواد للمدرسة لا يعني الاستعداد للمدرسة. لأن الإعداد للمدرسة يتطلب وصول الطفل إلى مستوى معين من النواحي الاجتماعية والعاطفية والأكاديمية. إن الاهتمام بالحياة المدرسية للطفل لا يعني فقط دعمه في إكمال واجباته المدرسية والامتثال لمسؤولياته. ومن الضروري أيضًا التعامل مع مشاعرهم وذكرياتهم.
تكيف الطفل ونجاحه في المدرسة
-خصائص شخصية الطفل.
- اتجاه الأسرة نحو تربية الأبناء.
- الحالة الصحية للطفل.
- ثراء البيئة الاجتماعية التي يعيش فيها الإنسان.
- أو الخبرات المدرسية السابقة.
- يعتمد على استعداد الطفل الأكاديمي.
- يعتمد على الاهتمام والقدرة على التعلم.
في ضوء هذه المعلومات، ينبغي أن يُتوقع من الطفل أن يظهر سلوكيات مناسبة لمستوى نموه، دون إغفال النقاط التي يجب أخذها بعين الاعتبار.
قراءة: 0
