بالنظر إلى أن كل طفل فريد من نوعه، أستطيع أن أقول إن الاستجابات للزلازل تختلف من شخص لآخر. بالنسبة لبعض الأطفال، قد لا يتفاعلون لأنهم لا يعانون من الصدمة. ومع ذلك، يمكن أن يعاني معظم الأطفال في أي فترة من حياتهم من مشاعر الخوف والرعب والعجز الناجمة عن الكوارث الطبيعية. بالإضافة إلى هذه الأعراض، بعد الزلزال، شعر الأطفال "العالم مكان آمن". يمكن أن يخلق "شعورًا بعدم الأمان" في الإدراك ومع ذلك، نظرًا لمستوى نموهم وخبراتهم الحياتية غير الكافية، قد يفسر الأطفال الكوارث الطبيعية بشكل مختلف عن البالغين ويطورون بعض ردود الفعل المختلفة. تختلف الصدمة الناجمة عن الكوارث الطبيعية عن فترة التوتر التي تحدث في مرحلة الطفولة. لا يمكن للطفل أن يستعد نفسياً أو جسدياً لهذا الحدث. بالنسبة للطفل، هذا الوضع المتصور يخلق شعورا بالخوف من غير المعتاد والمجهول. حتى بعد فترة طويلة من الصدمة، يمكن لبعض الأضواء والأصوات والروائح وحتى النكهات أن تذكرنا بهذه التجربة بشكل فعال. حتى الضجيج الطفيف يمكن أن يكون بمثابة محفز، مما يجعل الطفل يتذكر التجربة المؤلمة بأكملها. في بعض الأحيان يمكن أن يحدث هذا حتى عندما يتعامل الطفل مع شيء يحبه. العوامل المسببة التي تظهر بعد الصدمة لا تقتصر على الخوف والقلق. وفي دراسة أجريت على الأطفال بعد زلزال أرمينيا عام 1988، تبين أن الأطفال كانوا يخافون من الاهتزاز وزلزال جديد والظلام والوحدة والموت والغرباء والحيوانات.
ما هي المشاكل يتعرضون لها على عكس البالغين؟
قد تفصل الكارثة الطبيعية التي يتعرض لها الطفل عن والديه لفترة من الوقت. هذا الانفصال يمكن أن يسبب قلق الطفل ويشعر بالضعف. ولهذا السبب قد يخاف الطفل من احتمال حدوث هذا الحدث مرة أخرى وهذه المرة لن يتمكن من العثور على عائلته. بعد الصدمة الناجمة عن كارثة طبيعية، قد لا يشعر الطفل الصغير بالقلق بشأن أين وكيف ستأتي احتياجاته الغذائية التالية، ولكنه قد يقلق بشأن فقدان لعبته المفضلة. تعمل الذكريات المثيرة على تجميد المعلومات البصرية والحسية مثل إطار الصورة ووضعها في الصورة الماضية. قد لا يتمكن الأطفال دائمًا من التعبير عن هذه الذكريات لفظيًا بسبب العمر والبيئة. يستطيع. يمكن أن تظهر هذه الذكريات بطرق مختلفة في لعب الأطفال، وفي ردود أفعالهم تجاه الأحداث أو الأشخاص المرتبطين بالصدمة. وبالطبع يمكننا القول أن الطفل قد يتفاعل بشكل مختلف باختلاف الفترات العمرية. قد يطرح بعض الأطفال أسئلة متكررة ويكررون ألعابهم. يمكننا أن نرى التراجع في المهارات المكتسبة. مثل تبليل الفراش، ومص الإبهام. وقد يرغبون في أن يكونوا مع والديهم طوال الوقت. وقد يواجهون صعوبات في الانتباه والتركيز والشهية والنوم. عند الأطفال الذين يعانون من هذه العملية بشكل مكثف للغاية؛ يمكن ملاحظة مواقف مثل إعادة تمثيل المشاهد المتعلقة بالصدمة، وإظهار سلوكيات التجنب، وفرط النشاط أو العكس، وإظهار السلوكيات الانطوائية، واليقظة المستمرة، والوقوع في ألعاب الرعب. في مثل هذه الحالة، من المهم جدًا الحصول على دعم الخبراء.
ما الذي توصي به المتطوعين والموظفين العاملين في منطقة الزلزال فيما يتعلق بالتعامل مع ضحايا الزلزال؟
في الواقع، إنه سؤال متكرر و الجواب متغير. لأنه في حين أن الإجابة تعتمد على خصائص الطفل الخاصة مثل العمر والقدرة والمرونة النفسية، فإنها تختلف أيضًا كثيرًا وفقًا لتجربة الزلزال، مثل مكان وكيفية حدوث الزلزال ومدى تأثره. بل إنه يختلف باختلاف تركيبات ما أحصيناه. قد يواجه طفلان يتمتعان بخصائص متشابهة تأثيرات مختلفة تمامًا حتى في نفس تجربة الزلزال. إذا تعرض الطفل لصدمة ويحتاج إلى علاج، فيمكن لشخص آخر التعامل معه بسهولة أقل بكثير. لذا، فإن تجربة الزلزال، مثل كل طفل، فريدة من نوعها. ويجب تقييم كل عينة على حدة. وبما أنه لا توجد صيغة علاجية سحرية، لا يمكننا أن نقول إن كل طفل يتعرض لزلزال سيصاب بصدمة نفسية. ولذلك أود أن أشير إلى أننا نتحدث هنا عن حقائق عامة. ويرتبط ارتباطًا وثيقًا بالكمية والجودة والشدة والمدة والعمر والجنس وبنية الشخصية والظروف البيئية القريبة. فهم ومشاركة ما يعانيه الطفل من كارثة وألم من قبل الأسرة والمدرسة، وهما مؤسستان مهمتان في بيئته الاجتماعية، إن الدعم والتضامن والمساعدة التي يتلقاها مهمة للغاية في التغلب على ما مر به ومواصلة حياته. من المهم جدًا الاستماع إلى الأطفال والاعتراف بمشاعرهم. قد يكون لدى الأطفال العديد من الأسئلة والمخاوف بعد وقوع الزلزال. عند التواصل مع الأطفال؛ لا يوجد شيء، لا يوجد شيء، لا تخف، اهدأ، يجب تجنبه. يجب شرح ما يحدث للطفل ببساطة، ويجب شرح الوضع بعبارات قصيرة وملموسة. من المهم تشجيع الأطفال على التعبير عن مشاعرهم من خلال الفن أو الموسيقى أو الأنشطة الإبداعية الأخرى حتى يتمكنوا من التعبير عن مشاعرهم.
كانت هذه العملية أيضًا صعبة جدًا بالنسبة لهم الأطفال الذين تعرضوا للزلزال كصدمة ثانوية ما هو النهج الذي ينبغي اتباعه مع الأطفال الذين لم يتعرضوا للزلزال في المقام الأول؟قد يعاني الأطفال المعرضون لصدمة ثانوية من أعراض مشابهة للأطفال الذين تعرضوا لصدمة أولية. تسود العواطف مثل القلق والخوف والعجز والتعاسة. إذا تأثر الطفل كثيرًا بالأخبار أو السمع أو المشاعر الشديدة التي لا يستطيع والديه السيطرة عليها، فقد لا يكون في وضع يسمح له بالاستماع إلى التفسيرات العقلانية واللفظية من البالغين. في هذه المرحلة، أول ما يمكن فعله هو “الاتصال بالطفل بقدر ما يسمح به”. احتضانه، ولمس كتفه، وربما الإمساك بالأيدي، والنظر إلى مسافة الطفل والنظر في عينيه، بنبرة صوت حنونة كأنني هنا، أنا بجانبك ونحن آمنون الآن، باختصار وواضح "التعبيرات ستساعده على تنظيم شعوره بوجوده معه والتغلب على قلقه. أرى أنه خائف جداً. يجب أن يكون الوالدان قادرين على أن يظهروا لهم أنهم يفهمون مشاعر أطفالهم من خلال عبارات مثل "هذا الموقف يجعلك تشعرين" تعيس". هنا، يمكن أن يكون أكثر فعالية أن يفتحوا مشاعرهم الخاصة للأطفال بتعبيرات واضحة وبسيطة مثل "كنت أيضًا خائفًا ومتفاجئًا جدًا". النقطة الأساسية التي يجب مراعاتها هنا هي أنه ليس من الضروري قول الكلمات التي لا يمكن الاحتفاظ بها للطفل، مثل "هذا لن يحدث مرة أخرى أبدًا"، لأن الأطفال عندما يحدث الزلزال مرة أخرى، قد يشعرون بعدم الأمان والغضب من والديهم.هناك نقطة أخرى مهمة وهي أن يكونوا قادرين على الاستمرار في الروتين في المنزل. يأخذ الأطفال والديهم كقدوة لهم. إذا تمكنت الأم والأب من مواصلة أعمالهما الروتينية وإذا كان الوضع في المنزل مستقراً، فسيتمكن الطفل من التكيف بسهولة أكبر، خاصة في مثل هذه الحالات، فلا ينبغي إزعاج الأطفال بروتيناتهم مثل الأكل والنوم، وخاصة أثناء فترة الحضانة. عند الانتقال إلى النوم، يمكن تقديم الدعم العاطفي للأطفال من خلال قراءة قصص الشفاء.
ما الذي يجب على الأسرة الانتباه إليه عند الإجابة على أسئلة الأطفال المتعلقة بالكوارث الطبيعية؟
يجب أن نستمع للطفل بهدوء. والأفضل أن نستمع إلى ما يقوله، دون سؤال أو تعليق أو تقديم اقتراحات أو مواساة، ولكن ببساطة وهدوء، وقبل كل شيء يجب أن يكون الجواب دون الدخول في التفاصيل. يعتبر الزلزال ظاهرة طبيعية، فهو ناتج عن تحركات القشرة الأرضية، ورغم أنه مخيف، إلا أنه ليس خطيراً ومدمراً في حد ذاته؛ ويجب أن يوضح بجمل قصيرة وبسيطة، دون الدخول في تفاصيل، أن المباني المناسبة تبنى في الأماكن الصحيحة، وأنه إذا تم اتخاذ الاحتياطات اللازمة، فيجب شرح ذلك بجمل قصيرة وبسيطة، ويجب تفصيلها كما يلي: يسأل الطفل ويقتصر على أسئلته. على سبيل المثال؛ عالمنا عبارة عن كوكب به غابات كثيفة وبحار زرقاء عميقة... كما تعلمون، يعيش الناس هنا منذ فترة طويلة جدًا... تعيش الحيوانات... النباتات تعيش... هناك حدائق ليلعب فيها الأطفال، وهناك فواكه لتناولها..." بقلم بداية سعيدة ثم "عالمنا لديه حركات... الأرض تدور حول الشمس... وهي تدور أيضًا حول نفسها... الزلزال هو إحدى حركات العالم. اهتزاز الأرض، أي أن الزلازل نادراً ما تحدث. يمكنك نقل العملية مثل "كان هناك زلزال مثل هذا في اليوم الآخر". أحد الأخطاء الأكثر شيوعًا هو إعطاء رسالة حزن بالقول إنه لا يوجد ما يدعو للخوف بشأن الزلزال. ومع ذلك، فإن الزلزال هو شيء يجب الخوف منه. من المهم جدًا أن نفكر في طفلنا حتى نتمكن من فهم مشاعره. "نعم، أنت على حق، نحن نمر بوقت مخيف، لكننا الآن في البيئة المناسبة، نحن آمنون، وخوفي يتضاءل. ومن الآن فصاعداً من المهم جداً طمأنة الطفل ومرافقة مشاعره وغرس الأمل فيه.
قراءة: 0
