الغرض من التعليم الخاص هو؛ الهدف هو تزويد الأفراد بالمهارات الحياتية الأساسية حتى يتمكنوا من تحقيق الاكتفاء الذاتي. لهذا السبب، من المهم جدًا عدم إضاعة دقيقة واحدة أثناء الجلسات وتقييم الجلسة بالطريقة الأكثر إنتاجية. ربما في تلك اللحظة الفرد؛ وبفضل القدرة التي اكتسبها، سيكون قادرًا على البقاء على قيد الحياة في المستقبل عندما لا يكون والديه معه. وفي الوقت نفسه، لا غنى عن الاستمرارية والتعاون في التربية الخاصة.
فما مدى احترافية تقديم هذه الخدمة، التي تعتبر في غاية الأهمية للنضال من أجل الحياة؟ ورغم أن طريقة تنفيذ التعليم الخاص لكل فرد هي مميزة كالبصمة، فمن يوجه هذه الخدمة؟ في حين أن التعاون بين المدرسة والأسرة والأخصائي والطبيب مهم للغاية، ما مدى الأهمية المعطاة لهذه القضية في التعليم الخاص؟ ما مدى نجاح التعليم الخاص، حيث يتم وضع الطفل فقط على المكتب وتوجيهه من خلال الرسم المستمر والتركيب والتفكيك وتعليمات عدم القيام بذلك؟
أن نكون أشخاصًا صالحين للتعليم الخاص؛ الخبرة، والصبر، والذكاء العملي، والبصيرة، والسلوك الموجه نحو الحلول، وما إلى ذلك. يجلب معه العديد من القدرات. فهل من المهم أن نأخذ الفرد إلى جلسة لفترة طويلة للتعرف عليه؟ ومن خلال خبرته، يستطيع الشخص المختص في هذا المجال التنبؤ بشكل أو بآخر بالفرد الذي اصطحبه إلى الجلسة منذ اللحظة الأولى لدخوله الباب، ولو بملاحظة قصيرة، ويمكنه تكوين تنبؤ عنه. يمكن أن يكون للجلسات والملاحظات والمقابلات قوة تنبؤية فيما يتعلق بخصائص النمو المستقبلية للفرد. إن قضايا مثل ما يجب أن يكتسبه الفرد، وما هي الاحتياطات التي يجب اتخاذها، ومتى يكون من الضروري توجيهه، لها أهمية كبيرة.
إذا لم يتم تشخيص الفرد في الجلسة الأولى، يجب التعامل معه / عليها باستخدام النهج المناسب (لا يجعل الموقف يبدو خطيرًا جدًا أو غير مهم).) يجب أن تتم الإحالة إلى الأخصائي المعني بطريقة يمكن للوالدين فهمها بشكل أفضل. إن الرأي الطبي، بما في ذلك الطبيب النفسي أو طبيب الأعصاب أو المعالج الطبيعي أو كل منهم، مهم جدًا بالنسبة للأخصائي. ويجب البدء بالتثقيف الأسري من خلال تحديد المعلومات عن الحالة وخريطة الطريق الواجب اتباعها، بدءاً من اللقاء مع الطبيب بعد التشخيص. إذا كان ذلك متاحًا، فيجب عقد اجتماع مع الأخصائي النفسي بالمدرسة والمعلم للتعاون فيما يتعلق بالموقف. وينبغي تطبيق فحوصات الطبيب وتقنيات الاختبار على فترات منتظمة فيما يتعلق بهذه الأمور. فريق التدريب الخاص الذي يحتاجه الفرد هو الذي يحدد الأهداف. وينبغي البدء فوراً في تقديم خدمات التعليم الخاص على أساس التعاون. على سبيل المثال؛ من أجل العمل على تشخيص متلازمة داون، يجب على الخبراء مثل متخصصي التعليم الخاص وعلماء النفس وأخصائيي العلاج الطبيعي وأخصائيي أمراض النطق واللغة القيام بعمل منسق في المؤسسة. وينبغي بذل الجهود للحد من الانتظار القلق للأسرة من خلال التثقيف والعلاج الأسريين. ويجب أن يكون هناك مستوى معين من القلق حتى لا تقطع الأسرة دعم الطبيب ولا ترى في التعليم الخاص ممارسة غير ضرورية.
التعليم الخاص؛ لا يتعلق الأمر بجلوس الفرد على مكتب والعمل باستمرار على الألغاز والمكونات الإضافية. مكان التعليم؛ عند الضرورة، يجب أن يكون هناك مقهى يدعم التنشئة الاجتماعية أو بيئة مرحاض تساعد الطلاب على تعلم مهارات الرعاية الذاتية. يجب أن يهدف التسوق الفردي من السوق مع خبير إلى تقليل الاندفاع، بالإضافة إلى زيادة التنشئة الاجتماعية وتحسين المهارات العددية من خلال توفير مفهوم المال. من خلال الأنشطة الدرامية، مهارات البقاء مثل كيفية الاتصال بسيارة الإسعاف وإعطاء عنوان أحد الوالدين المريض في المنزل، وما إلى ذلك. قابلة للدعم. أثناء وجود المعالج والطفل على الطريق، يمكن للمعالج أن يتظاهر بترك الطفل وإجراء تمارين إرشادية حول كيفية تصرف الطفل في الحياة الواقعية في مثل هذه المواقف. دراسات؛ يجب أن يتقدم من الملموس إلى المجرد. لا ينبغي إدخال مفهوم الأرقام عن طريق رسم ثلاث نقاط بقلم رصاص عديم اللون. أولاً، ينبغي إعطاء مفهوم "الحبوب" للطفل حتى يتمكن من إقامة علاقة بين الأرقام والأشياء. يمكن إنشاء علاقة رقم الكائن عن طريق وضع ثلاث قطع حلوى على ورق مقوى مكتوب عليه الرقم ثلاثة. يمكن للطفل تحسين مهاراته في الرسم ومفهوم الاتجاه من خلال تتبع الأرقام بإصبعه على البطاقة حيث يتم رسم الرقم ثلاثة باستخدام شيء مثل ورق الصنفرة. بعد ذلك، يمكنك التدرب على رسم الأرقام على النقاط بقلم رصاص سميك وملون، كما لو كنت تلعب لعبة.
في دراسات المفردات، يجب أيضًا الانتقال من الملموس إلى المجرد. على سبيل المثال؛ بالنسبة لمفهوم السيارة، يجب عليك أولاً العمل مع نموذج سيارة، ثم التقاط صورة للسيارة، ثم المضي قدمًا في رسم السيارة. ينبغي إعطاء مفهوم الحروف للطفل من خلال إعطاء معنى للحرف. على سبيل المثال؛ يجب أن يرتبط الحرف "t" بصوت طرق الباب "طرق، طرق، انقر". "إيه" يجب وضع بطاقة مكتوب عليها حرف "e" أمام الطفل الذي يهزها على شكل "e، eee، eee" حتى يتمكن من إقامة علاقة بين الفعل والحرف. وهذا يدل على أن الحروف هي إشارات تستخدم للتعبير عن بعض الأصوات والأشياء في الحياة.
أساس التربية الخاصة هو؛ والهدف هو ضمان اكتساب الطفل والشاب المهارات الأساسية اللازمة للبقاء على قيد الحياة بدون والديهم، ثم البدء في عملية اكتساب المهارات الثانوية. هل يستطيع الطفل أن يأكل ويشرب الماء بمفرده، وهل يستطيع خلع الملابس وارتداء الملابس بمفرده؟ وينبغي مواصلة الجهود تدريجياً لاكتساب هذه المهارات الأساسية. على سبيل المثال؛ قبل محاولة ارتداء البدلة، ينبغي العمل على إزالتها. يمكنك البدء في عملية الإزالة بقميص فضفاض بأكمام واحدة بارزة. لأن التعليم الخاص يتطور دائمًا من السهل إلى الصعب. يجب إعلام أولياء الأمور من خلال الدراسات التي يتم إجراؤها ويجب تفعيل الأسرة من خلال تلقي الدعم من الأسرة. وينبغي اتخاذ إجراءات منسقة من خلال مشاركة موضوع الدراسة مع المعلمين في رياض الأطفال أو المدرسة. يجب أن تتبع المواعيد التي يتم تحديدها مع طبيب مثل طبيب نفسي أو طبيب أعصاب والأدوية المستخدمة من قبل الطبيب النفسي المؤسسي ويجب الحفاظ على حوار مستمر مع الطبيب. في التربية الخاصة وهي البصمة من المهم جداً التنبؤ بالمرحلة التي سيصل إليها الطفل في المستقبل. على سبيل المثال؛ إذا كان الطفل المصاب باضطراب النمو الشامل مهتمًا بالرسائل، فيمكن البدء بأنشطة القراءة والكتابة من خلال اللعب. وبالتالي، فإن الطفل الذي سيواجه مشاكل اجتماعية عندما يبدأ المدرسة، سيبدأ المدرسة بمهارات القراءة والكتابة الإضافية وسيكون لديه ثقة أعلى بالنفس. سيحاول الطفل الذي يصبح مساعدًا للمعلم تعليم الأشياء لأصدقائه وسيزداد تنشئته الاجتماعية. وقد يكون من الممكن أيضًا حل مشكلات النطق ومعالجة المشكلات المصاحبة لصعوبات تعلم معينة من خلال دراسات القراءة والكتابة. وفي بداية هذه الدراسات يتم تعزيز قدرة الطفل على متابعة الحرف والاتجاه المصنوع بالعجين وورق الصنفرة لمنع ميل الطفل إلى الكتابة ورسم الأشياء رأساً على عقب بناء قدرات الذكاء من خلال الاختبارات ويمكن ملاحظة العلاقات بين المجالات العقلية للوظائف الفردية. على سبيل المثال؛ في حين أن القدرة المكانية البصرية للطفل متقدمة جدًا، إذا كان هناك اختلاف تنموي كبير بين منطقة المعالجة المعرفية اللاحقة المصاحبة للذاكرة السمعية قصيرة المدى، فيجب البدء في برنامج التدخل المعرفي ذي الصلة. إن الطفل الذي يحاول التصحيح باستمرار من خلال كلمات الأسرة الثابتة مثل "ادرس" أو قول المعلم "في الواقع، إنه طفل ذكي، يمكنه القيام بذلك إذا درس" يحتاج إلى برنامج تدخل معرفي ودعم من الخبراء. إن المستوى الأكاديمي المنخفض سيؤدي إلى حياة تعليمية صعبة في المستقبل.
ونتيجة لذلك؛ يعد التعليم الخاص في غاية الأهمية لأنه يزود الفرد بالمهارات التي تمكنه من البقاء على قيد الحياة. وهذه الخدمة البالغة الأهمية لا يمكن تقديمها إلا من قبل الأشخاص الأكفاء والمخلصين. ومن أجل الاستفادة الكاملة من هذه الخدمة، يمكن تحقيق ذلك من خلال التعاون مع المدرسة والأسرة والأخصائي والطبيب، ومتابعة الابتكارات باستمرار وتكييفها مع الحياة.
قراءة: 0
