لأول مرة عام 1845، د. تم تعريف اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط من قبل هاينريش هوفمان. اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه هو الاضطراب النفسي العصبي الأكثر شيوعًا بين الأطفال. وقد لوحظ أن الأفراد الذين يعانون من هذا الاضطراب لديهم مشاكل في تركيز انتباههم القهري المستمر. بالإضافة إلى ذلك، لوحظ أنهم لم يواجهوا أي مشاكل في الانتباه التلقائي، أي التركيز على الأحداث التي لفتت انتباههم. وفقا للبيانات التي تم الحصول عليها من تقنيات تصوير الدماغ، لم يتم ملاحظة أي خلل في الدماغ أو الجهاز العصبي لدى الأفراد المصابين بهذا الاضطراب. ومع ذلك، فقد وجد أن كمية الجلوكوز في الفص الجبهي منخفضة (Senol, İşeri and Koçkar, 2006). اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه هو مرض خلقي، ويبدأ في الرحم ويمكن أن يستمر طوال الحياة. وبالنظر إلى الدراسات التي أجريت في السنوات الأخيرة، فقد لوحظ أنه أحد الاضطرابات ذات أعلى معدل انتقال وراثي بين الاضطرابات النفسية (أكغون وآخرون، 2011).
من حيث بيئتهم والعائلات؛ يتم تعريفهم على أنهم أشخاص لا يستطيعون البقاء ساكنين، ونشيطين بشكل مفرط، وفي بعض الأحيان لا يتفاعلون مع الآخرين، ويؤدون أفعالهم دون تفكير (شينول، إيشيري، وكوتشكار، 2006). في الأفراد الذين يعانون من هذا الاضطراب. معايير تشخيصية مثل صعوبة التركيز والحفاظ على الاهتمام، والشعور بعدم الاستماع إلى الطرف الآخر، ووجود مشاكل في الحفاظ على الوظيفة دون توجيه والتركيز على التفاصيل، ومشاكل التناوب في كثير من الأحيان. معايير تشخيص فرط النشاط. صعوبات في الحركة المستمرة والبقاء في مكان ثابت، تسلق الجدران والأبواب، الرغبة في الجري حتى في المناطق المغلقة، صعوبة في الجلوس، التحدث بسرعة كبيرة بما يتماشى مع الأفكار الطائرة. معايير تشخيص الاندفاع. عدم القدرة على تقييم المخاطر التي قد يواجهها المرء، ومواجهة مشاكل في الانتظار في الطابور، ومقاطعة المحادثة عن طريق مقاطعتها، والإجابة دون التفكير مباشرة (Öner & As, 2007).
لتشخيص اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، يجب ملاحظة 6 أعراض على الأقل من معايير التشخيص DSM-5 لمدة 6 أشهر على الأقل. عند إجراء التشخيص، ينبغي الحصول على معلومات عن مدة استمرار الاضطراب ومتى تظهر الأعراض. ينقسم الأفراد المصابون بهذا الاضطراب إلى 3 مجموعات فرعية ويرى: النوع الأول هو النوع المركب، والنوع الثاني هو الغفلة، والنوع الثالث هو فرط النشاط والاندفاع. أثناء التشخيص، بالإضافة إلى معايير DSM-5، يتم أيضًا استخدام جلسات مع العائلة والأطفال والمراقبة السريرية وتقرير التقييم العصبي والاختبارات (Kayaalp، 2008). الهدف من العلاج النفسي هو مساعدة الطفل على مشاكل التكيف ودعم تواصله في العلاقات مع الأقران. وفي العلاج النفسي تتم أيضًا دراسة مشاكل التركيز التي يواجه الطفل صعوبة فيها (Altın et al, 2012).
قراءة: 0
