في الحياة الاجتماعية، تعد العلاقات بين الأشخاص و/أو بين المجموعات أمرًا ضروريًا. العلاقات ممكنة أيضًا مع نقل الأفراد بشكل فردي أو في مجموعات. على الرغم من وجود معتقدات وأفكار مختلفة، إلا أن الناس يخلقون تمثيل الهوية داخل هذا الهيكل للاستمرار الوظيفي للحياة الاجتماعية. وهكذا تستمر العلاقة والتواصل.
طوّر علماء النفس الاجتماعي هنري تاجفيل وجون تورنر نظرية الهوية الاجتماعية من أجل الكشف عن ديناميكيات هذه العلاقات وفهمها.
الحرب العالمية الثانية كسبب لظهور النظرية، وتبين أن سلوكيات التحيز والتمييز بين الجماعات تزداد مع هذه العملية.
ويمكن تعريف مفهوم الهوية الاجتماعية بأنها الذات الجماعية. سيكون من القرار الصحيح اعتباره موقعًا مناسبًا على الشبكة الاجتماعية. يعد السير في المسار المناسب والسرعة والاتجاه المناسب للمشاة أو السيارة وفقًا للمركبة وعوامل أخرى في حركة المرور استعارة مثالية لتحديد موقع شبكة اجتماعية.
هناك ثلاثة مفاهيم أساسية للنظرية؛
التصنيف الاجتماعي والمقارنة الاجتماعية والتعرف على المجموعة.
المقارنة الاجتماعية هي الجزء الذي سأعمل عليه من خلال التوفيق بينه وبين الموضوع. وسوف أفكر في المقارنة مع المنافسة، التي تعد عنصرًا مهمًا في ديناميكيات الحياة الاجتماعية.
المنافسة: بالمعنى الحرفي للكلمة؛ "المنافسة من أجل التحسن، للحصول على نتائج أفضل بين الأشخاص أو المنظمات التي تقوم بنفس الوظيفة." يعرف ب.
لا يبدو أن هناك جانب ضار أو سلبي للمنافسة من حيث تعريفها. هناك نظرة إيجابية، مثل تحقيق الأفضل. لأن المسابقات الرياضية خير مثال على ذلك. تعمل المنافسة الاجتماعية بشكل بناء في المجتمع إذا كانت قواعدها محكومة بنظام عدالة فعال. المسابقات على المستوى المحلي، وأولمبياد كأس العالم، وما إلى ذلك. مثل هذه المسابقات لها أيضًا تأثيرات مثل التفاعل بين الثقافات والمكاسب الاقتصادية، إذا تم النظر إليها خارج السياق الرأسمالي.
أن نكون معًا على مستوى الفرد، أن نكون معًا حتى لو كان منافسًا؛ ولا بد منه للشخص الذي لديه رابطة الانتماء. كما أنها بناءة لتنمية الهوية الاجتماعية المذكورة أعلاه. ومن الحقائق الأخرى أن الأشخاص الذين حصلوا على درجات علمية في المسابقات هم قدوة في الحياة الاجتماعية وهم موضوعات تحظى بإعجاب الكثير من الناس. مثل التنافس والنضال ووضع الاستراتيجيات واتخاذ الإجراءات. كما أن لديها وظائف مثيرة للاشمئزاز. كما أنه يساهم في التشكيك في احترام الذات وتطويره، والذي يمكن أن يتطور إلى طرفين مثل الثقة بالنفس وعدم الكفاءة. المهم هو الفوز، بعيدًا عن شعار المنافسة.
هناك العديد من عناصر المنافسة المستمرة والمتغيرة في حياة اليوم. على نطاق بسيط، رأينا مشاهد السباق بين الأشقاء والعائلات، مثل حفلات العشاء والفساتين وحفلات الزفاف. وفي الآونة الأخيرة، أصبحت مجالات المنافسة كثيرة في الإعلام المرئي والمسموع، من المسابقات الصوتية إلى مسابقات الطعام. الامتحانات والمقابلات وإجراءات التوظيف، كلها تشكل أمثلة على المنافسة.
عندما يتعلق الأمر بالمنافسة، فمن المحتم أن يتم تضمين المقارنة في العملية. لأن المنافسة هي صراع وسباق. يمكن أن يكون السباق مع بعضهم البعض، أو يمكن أن يشمل المنافسة بدرجاتهم الخاصة. الوقت والمسافة والسجل هي عناصر الحكم على نتيجة السباق. ومن الممكن أن تكتسب كل هذه الأمور معنى من خلال مقارنتها ببعضها البعض.
عند الأطفال الذين هم في مرحلة تطور الهوية، والذين يعيشون حياة مليئة بالمنافسات أو العوامل التنافسية في كل مجال من مجالات الحياة. كما يمكن ملاحظة الحياة والمنافسة والمقارنة معها في أوضح صورها. يسأل الآباء: "من حصل على أعلى درجة في الفصل؟"، مقارنة الأطفال بالملابس، والمدرسة التي يذهبون إليها، والطعام الذي يتناولونه. عوامل مثل الامتحانات تجعل الأطفال قادرين على المنافسة طوال الوقت. ومن الممكن مضاعفة الأمثلة.
الحصول على الأكثر والأفضل هي النتيجة المعتادة أن الطفل كعقل متعلم لا يستطيع الابتعاد عن المقارنة ويريد دائما الأكثر وهو مفروض من كل جانب. .
ونتيجة لذلك لا يمكن إنكار وجود تنافس ومقارنة في تدفق الحياة الاجتماعية ومساهمتها في الهوية الاجتماعية، ومن الواضح أنها عنصر دافع ومحفز ملازم للحياة.
نصيحة "لا تقارنوا بين أبنائكم" سيكون من الأجدر أن تنصح بحياة عادلة ومشتركة بدلا من الشعار والشعار. وهو أهم واجب ومسؤولية على الأفراد الذين لهم دور في التعليم.
قراءة: 0
