أثناء محاولة تحديد مفهوم الذات والبيئة الاجتماعية للفرد والأفراد الذين يمثلون أهمية كبيرة بالنسبة للطفل؛ تأثير الوالدين والأشقاء الآخرين والأصدقاء عظيم. إن مفهوم الذات الذي يتوافق مع الصورة التي يعكسها الطفل عن نفسه، يتم الكشف عنه أولاً من خلال التعلم من والدي الطفل والأشقاء والأصدقاء الآخرين. تبدأ عملية التعلم المذكورة منذ الطفولة وتستمر بعد ذلك. لأول مرة، يطور الطفل مفهومه لذاته في البيئة الأسرية. في الأسرة، أول الأشخاص الذين يمكنهم أن يكونوا قدوة للطفل هم الوالدان. إذا تمكن الطفل من الحفاظ على علاقة إيجابية مع والديه، فيمكنه أن يصبح واعيًا لقدراته الخاصة. فهو ينمي القدرات التي يدركها ويستطيع أن يصل إلى أفكار إيجابية عن نفسه بهذه الطريقة. إذا تم تأسيس العلاقة مع الوالدين بطريقة سلبية، فقد يُعتقد أن التطور الذاتي للطفل لن يكون بمستوى كافٍ، لأن الطفل سيكون دائمًا في وضع معوق (قانون Ersanlı، 1991) . ويمكن ملاحظة أن العوامل المختلفة التي يمكن أو لا يمكن السيطرة عليها لدى الآباء والأطفال فعالة على الرغم من مفهوم احترام الذات. في حين أن عوامل مثل العمر والجنس والعرق والمستوى الاجتماعي والاقتصادي والبنية الجينية الموروثة والصحة ليست ضمن سيطرة الطفل، فإن تباين العوامل مثل بيئة المنزل الذي يعيش فيه، العلاقة مع والديه والمواقف الأبوية والعلاقات بين الأقران والأصدقاء أكثر. يجب فحص كل هذه العوامل تحت خطر تدني احترام الذات لدى الطفل (Cited by Dalgas, 2006) وهو ذو قيمة كبيرة في معارضة المواقف التي تشجع القمع والجريمة من قبل الناس. يؤدي تدني احترام الذات إلى عدم كفاية الصحة، والتدخين وتعاطي المخدرات المختلفة، وانخفاض الكفاءة الأكاديمية، والاكتئاب، والسلوك الاجتماعي غير الطبيعي مثل محاولات الانتحار. وبالإضافة إلى كل هذا، ارتفاع احترام الذات ويؤدي إلى زيادة النجاح والمستوى الصحي المناسب والسلوك البناء. نتيجة للعديد من الأبحاث، يمكن دعم أن مستوى احترام الذات يؤدي إلى زيادة في الحافز للسلوكيات المؤهلة التي ستستمر في عيش حياة أكثر نجاحًا والتمتع بصحة جيدة (استشهد به دالجاس، 2006). تعريف الأسرة مهم في نشوء الذات. في فترة المراهقة، وهي إحدى فترات النمو، يبدأ الأشخاص الذين يدركون داخليًا قيمة الحياة الاجتماعية والأسرة في وضع المعايير وبناء تقييماتهم على المعايير التي أنشأوها. يقوم الأشخاص في مرحلة المراهقة بتقييم أنفسهم من حيث قدراتهم البدنية وقدراتهم وتفوقهم. إن عوامل مثل الارتباط بالأسرة، واكتساب مشاعر الكفاءة أو عدم الكفاءة فيما يتعلق بالمستوى الأكاديمي، والتكيف مع البيئة الاجتماعية، والأهداف المهنية والتعليمية، تعتبر فعالة في ظهور آراء الفرد عن نفسه (استشهد بها أوفر وآخرون، 1992). ).
عندما يصبح المراهق أكثر وعيًا بخصائصه بمرور الوقت، يتسارع ظهور الإدراك الذاتي (استشهد به ديميريز، أوريتير، 2007). كشف كوزجون (1985) في بحثه أن الطبيعة الديمقراطية للعلاقة بين الوالدين والمراهق تدعم التقارب والتماثل، وأن الفرد المراهق يستطيع تطوير تصورات ذاتية تكون فعالة في أن يكون واثقًا من نفسه، وقابلاً للتكيف، ومبدعًا ومنظمًا. الناس.
تبرز الأسرة كأصغر مؤسسة تتولى واجبات توفير الرعاية التي يحتاجها الطفل من أجل مواصلة حياة صحية وسعيدة من حيث الصحة النفسية والجسدية، وحماية حقوقه. أن يعيش الفرد وينشأ في بيئة يحبها. وعلى الرغم من أهمية واجباتهم فيما يتعلق بتنمية شخصية الطفل وحمايته وتوفير الدعم والاهتمام اللازم له، إلا أن الآباء يفشلون أحيانًا في خلق البيئة المثالية (استشهد به بولات، 2001).
بينما يتعلق الأمر بالفرص المتاحة للفرد، فإنه ينمو كشخص يستطيع الوقوف على قدميه، وتلبية احتياجاته الخاصة، ويتمتع بمستوى عالٍ من احترام الذات، ويتمتع بشخصية راضية؛ قريب وواعي من الوالدين التفاعل العيني يساهم بشكل إيجابي في مفهوم الذات. وذلك لأن الأطفال ينظرون إلى والديهم باعتبارهم قدوة وأفرادًا يمكن التماثل معهم؛ والحقيقة أن السلوكيات الوالدية في السنوات الأولى من الطفولة تلعب دوراً مهماً جداً في ظهور السمات الأساسية لدى الأطفال (استشهد به جورسوي، جوشكون، 2006؛ إركان، 2011؛ بيرك، 2012، 2013). إن سلوك الوالدين تجاه أبنائهم لا يقل قيمة عن عامل الوراثة، فالأطفال الذين ينشأون في كنف آباء لديهم الحب، ويسمحون بالفضول، وينتظمون في التعليم، ويسمحون للطفل بالتغلب على مشاكله، سوف ينمّون أفكاراً إيجابية عن أنفسهم و ينظرون إلى أنفسهم كأفراد وصلوا إلى الكفاءة (Act. Güler, 2009).
وبخاصة في التطور النفسي للفرد المراهق، يتم تحديد مستوى التواصل والتفاعل داخل الفرد. تعتبر الأسرة مهمة جدًا. فبينما تنظر الأسر الاستبدادية عمومًا إلى المراهق على أنه هوية طفل كاملة، فإن الآباء في الأسر الديمقراطية؛ إنهم ينظرون إلى المراهق كفرد ينمو ويتطور باستمرار. إنهم ينظرون إلى أخطاء وحقائق الفرد المراهق على أنها ظواهر ظهرت نتيجة لمسؤوليته وكونه شخصًا (قانون أونجو، 1992). عندما يصبح الآباء سلطويين تجاه أطفالهم، يمكنهم استخدام الانضباط والعقاب الصارم ضدهم. كما أن النهج الاستبدادي فعال أيضًا في انخفاض احترام الطفل لذاته وتكوين شخصية قلقة وعصابية. يؤدي هذا النوع من السلوك إلى اعتماد الأطفال على بيئتهم، وتقليل ثقتهم بأنفسهم، واستخدام المواد المخدرة، والاقتراب من أمراض الاكتئاب ومفهوم الجريمة (استشهد به كوزجون، 2005).
وقد ظهرت نتائج إيجابية لأساليب التربية في الدراسات التي أجريت مع الأسر ذات الخصائص الديمقراطية. يكون المراهقون الذين ينشأون في مثل هذه الأسر أكثر نجاحًا في الحياة الأكاديمية، ولا يجدون صعوبة في التعامل مع التوتر، والتكيف مع البيئة، ويتمتعون بقدر أكبر من احترام الذات. في هذا النوع من التربية يتم شرح الطفل لماذا سلوكه خاطئ أو غير مقبول، وفي هذه الحالة يتم شرح السلوك للطفل. ويقترح تقديم أشكال مختلفة من السلوك كبدائل. يتم الانتباه إلى حقيقة أن العقوبات مفيدة. في هذا النوع من التنشئة، يبرز مفهوم الوالدين وماهية الأسرة بالضبط، في حين يكتسب الفرد المراهق الوعي بمفهوم كونه أسرة. ونتيجة لكل ذلك، يدرك المراهق أنه من الممكن أن يرتكب الأخطاء، ويقوم بمحاولات جديدة ويدرك مهاراته في التجارب. تنمي ثقة الفرد بنفسه. ويؤثر هذا الوضع على تطور تقدير الفرد لذاته بشكل إيجابي (Act. Adams & Gerald, 2003) ويقلل من تقديره لذاته وتقديره لذاته. لأن احترام الذات لا يتطور إلا من خلال نشوئه في بيئة تعتبر فيها أفكار الطفل مهمة، ويتم الاستماع إلى كلماته، ويتلقى الدعم من والديه، وبعبارة أخرى، يرى نفسه إنسانًا ذا قيمة. الآباء الذين يقبلون أطفالهم كما هم، يظهرون موقفًا داعمًا تجاههم ويحفزون الطفل، ويساعدون على تعريف الطفل لذاته على أن يكون إيجابيًا وتنمية احترام الذات (قانون يافوزر، 1995). في الأبحاث التي تناولت مفهوم الذات، تم تحديد مستوى مفهوم الذات لدى الطلاب الذين ينظرون إلى اتجاهات آبائهم على أنها ديمقراطية؛ وقد لوحظ أن الآباء هم في مستوى أعلى من أولئك الذين يبالغون في الحماية واللامبالاة ويتصورون الاستبداد (استشهد به كايا، 1988). على وجه الخصوص، تؤدي المواقف الاستبدادية والنزيهة تجاه الأطفال إلى التأثير سلبًا على نمو المفهوم الذاتي لدى الطفل. إن إظهار السلوكيات الانتقادية باستمرار ضد الطفل يمنع تطور احترام الذات ويؤدي إلى تنمية شعور الطفل بالنقص (قانون مورغان، 1984). إن المواقف البغيضة للوالدين تجاه أطفالهم تجعل الطفل يرى نفسه عديم القيمة (قانون Geçtan، 1986). بغض النظر عن الأفراد الذين تنتمي إليهم هذه العائلات، فإن هؤلاء الأفراد؛ بعض التمويل، مثل دعم وتحسين تقدمهم الاجتماعي والاقتصادي والعاطفي. لديها وظائف. وفي أثناء محاولتها تحقيق كل ذلك، تظهر الأسرة عملاً منهجيًا وتتواصل مع الأنظمة الفرعية، مما يكشف عن سمة مؤسسية حيوية (استشهد به جلادنج، 2011). يرتبط أفراد الأسرة ككل بعلاقة مع بعضهم البعض ومع العائلة بأكملها. ولهذا السبب، فإن تصرفات الأشخاص داخل أو خارج بنية الأسرة لها تأثيرات على أفراد بنية الأسرة وبنية الأسرة بأكملها. ليس من الممكن إبقاء عامل الطفل منفصلاً عن هذه المؤسسة ومحاولة فهمه بشكل منفصل عن الأسرة (Cited in Gladding, 2011). لكل هذه الأسباب، لا يمكن ترك البنية الأسرية في الخلفية أثناء محاولة قياس ما إذا كان الطفل قابلاً للتكيف عاطفياً واجتماعياً أم لا، ولا يمكن الوصول إلى هذا المستوى. والسبب في ذلك هو أن العوامل المؤثرة على حركات الإنسان مترابطة ومرتبطة ببعضها البعض (دورو، 2008). وقد لوحظ أن الأطفال الذين يتطورون في بيئات ديمقراطية وذات صلة يكونون أكثر نشاطاً، وريادة الأعمال، وقدرة على طرح أفكار إبداعية، ولديهم القدرة على التعبير عن أفكارهم بسهولة، ولديهم القدرة على ضبط النفس في سن مبكرة مقارنة بأقرانهم. . على العكس من ذلك، فقد لوحظ أن الأطفال الذين يتعرضون لنظام صارم أو الذين يتطورون من خلال مواجهة التناقضات والتغيرات في أساليب التعليم يواجهون صعوبات في محاولة فرض وجودهم من خلال أساليب مختلفة مثل العيش في مواقف صعبة وإظهار السلوكيات العدوانية. ويواجهون مشاكل في تفسير العالم بداخلهم (Act. Yavuzer, 2006).
في إحدى الدراسات التي تناولت العوامل المؤثرة على مفهوم الذات، لوحظ أن السيطرة على السلوكيات التي يدركها الطفل من قبل الأم تزيد من قدرته على التحكم في سلوك المراهق أيضاً. ومع ذلك، فقد لوحظ أن السيطرة النفسية تؤثر سلباً على مفهوم الذات (كما ورد في Kındap et al. 2008).
قراءة: 0
