إن مفهوم "النمو"، الذي يتم التركيز عليه بشكل متكرر في دراسات علم نفس الطفل، غالبًا ما يتم الخلط بينه وبين مفهومي "النمو" و"النضج". وبينما يشمل مفهوم النمو التغيرات العددية التي تحدث في الجسم، فإن مفهوم النضج يعد مؤشرا على أن القوى الموجودة في قاعدة الكائن الحي قد وصلت إلى حالة الاستعداد للعمل. ومع ذلك، فإن مفهوم التنمية يشمل نوعية التغييرات وكذلك الكمية. فهو يعبر عن تقدم منتظم ومتناغم ومستمر.
عندما ننظر إلى تطور الفرد من حيث التطور العاطفي، نصادف أسماء مهمة مثل إريكسون وفرويد. يرى فرويد أن وجوه التطور الشخصي والعاطفي تتشكل في السنوات السبع الأولى. وينص على أن الطفل يمر بمرحلة الفم (0-18 شهرًا)، ومرحلة الشرج (1.5-3 سنوات)، ومرحلة القضيب (3-7 سنوات) حتى سن 7 سنوات. وفقا لفرويد، الفترة الشفوية هي الفترة التي يكون فيها الطفل أكثر اعتمادا على أمه وأكثر حاجة إلى رعايتها. وفي الفترة الشرجية يبدأ الطفل بالتحكم في عضلاته وبرازه. يؤثر موقف الأم في هذه الفترة ومشاعرها تجاه وظيفة التغوط بشكل كبير على السمات الشخصية التي سيتمتع بها الطفل في المستقبل. في الفترة القضيبية، تكتسب مشاعر النشاط الجنسي والعدوان أهمية. مرة أخرى، مع تجربة عقدة أوديب في هذه الفترة، يتم الشعور بمشاعر جنسية تجاه أحد الوالدين من الجنس المختلف ومشاعر عدائية تجاه الوالدين من نفس الجنس. وبعد العمر الخامس، يختفي هذا التأثير أو يتم قمعه ويظل قوة تؤثر على الشخصية مدى الحياة.
وبحسب اسم آخر، إريكسون، يحتاج الرضيع البشري إلى تحليل المهام النفسية والاجتماعية للنمو حتى يصبح بالغًا. المهمة النفسية والاجتماعية للطفل في السنة الأولى من حياته هي تعلم الثقة. يشكل الشعور بالثقة الناشئ عن العلاقة بين الطفل وأمه أساس العلاقات الشخصية التي سيقيمها الشخص في المستقبل. وفي المرحلة الثانية، والتي تستمر من سنة إلى 3 سنوات، يحتاج الأطفال إلى الاستقلال ويريدون التحرر. وفي الفترة التي تستمر حتى نهاية سن الخامسة، يبدأ الطفل بتفحص كل ما حوله بفضول. خلال هذه الفترة، ما يجب على الوالدين فعله هو إشباع فضول الطفل ودعم مبادراته. وعلى العكس من ذلك، يتم انتقادهم بسبب مبادرات الأطفال. يمكن أن يخلق الشعور بالذنب. في الفترة العمرية للمدرسة، والتي تقابل سن 6-11 سنة، ينشط الأطفال باستمرار. إذا تم معارضة جهود الطفل، فقد يعتقد الطفل أن أفعاله لا قيمة لها ويشعر بالنقص. في فترة المراهقة التي تبدأ من سن 11 – 13 سنة، يحاول الفرد البحث عن هويته.
عندما يؤخذ بعين الاعتبار التطور المعرفي لدى الأطفال، ففي الفترة العمرية 0-2، والتي تسمى بفترة الحركة الحسية، يتكون تعلم الطفل من تنظيم وتطوير تصوراته وحركاته بالشكل الحركة المنظمة، مخطط الحركة الحسية. في فترة ما قبل العمليات، والتي تغطي الأعمار من 2 إلى 7 سنوات، يكون لدى الأطفال تفكير أناني. بالإضافة إلى ذلك، لا يمكنهم عكس العمليات، ولا يتم تطوير مهارات التفكير المنطقي لديهم، فهم تحت تأثير ظهور الأشياء. يبدأون في استخدام الأشياء كرموز لأشياء أخرى، تختلف عن وظائفها الحقيقية. في الفترة التشغيلية الملموسة، التي تتوافق مع سن 7-11 عامًا، يحل السلوك الاجتماعي محل الأنانية عند الأطفال. يتم التخلص من القيود المفروضة على التركيز والعكس والحفظ. تتطور مهارات الفرز والتصنيف. ويعتمد حل المشكلات على وجود الأجسام الخرسانية أمام أعين الطفل. في الفترة التشغيلية المجردة التي تلي هذه الفترة يستطيع الطفل أن يفكر بشكل تجريدي حتى لو لم تكن الأشياء والأحداث مرئية، وأن يصدر تعميمات حول النتائج التي تم تحقيقها، ويختبر المواقف المجردة بشكل منهجي، ويمكن القول أن عملية التنشئة الاجتماعية بدأت من خلال رؤية الناس وإظهار ردود أفعال مختلفة. مع بداية سن الثانية، يتعلم الأطفال أنه من المتوقع منهم أن يكونوا كائنات مستقلة وليس أفرادًا معتمدين على أنفسهم. في مرحلة الطفولة الأولى يبدأ الطفل في تعلم كيفية إقامة علاقة اجتماعية، وكيفية التواجد مع الأشخاص خارج المنزل، وخاصة مع أقرانهم، فيتطور الانسجام والتعاون. وفي فترة الطفولة الأخيرة يجد الطفل نفسه في الفصل والأصدقاء ومجموعة اللعب، مما يجعله يشارك في كافة أنشطة المجموعة الخاصة بجنسه ويتواصل مع أصدقائه. إنه يوجه. بالإضافة إلى ذلك، يتأثر الأطفال في هذه الفترة بسهولة بمن حولهم، والذين عادة ما يكونون في فئتهم العمرية، فهم يقاومون آراء الكبار ويحبون المنافسة.
عند فحصهم من حيث التطور الجنسي والتربية الأسئلة حول الفرق بين الجنسين عند الأطفال تكون في سن الثانية، وتلك المتعلقة بالولادة تكون في سن 3-4 سنوات. يبدو أنه يبدأ في سن. أن يكون الفضول الجنسي لدى الطفل مناسباً وصحياً كغيره من الاهتمامات. هذا ينشأ من الحاجة إلى معرفة العالم. يجب الإجابة على هذه الأسئلة بما يتناسب مع شخصية الطفل ونموه. وترك الأسئلة دون إجابة والتصرف كموضوعات لا ينبغي الحديث عنها قد يجعل الطفل يقابل هذا الفضول بطرق غير صحية. إن الهدف من التربية الجنسية ليس فقط التأكد من التزام الطفل ببعض القواعد الاجتماعية، ولكن أيضًا ضمان نمو الأشخاص بحرية في الحب، وتنظيم قواهم الجنسية قدر الإمكان، والحفاظ عليها بوعي، والاستفادة منها لتحقيق السعادة. أنفسهم والآخرين.
في فترة المراهقة تظهر مشكلات سلوكية وتكيفية مختلفة. إلا أن هذه الفترة تختلف عن الفترات السابقة. ومن الأمثلة على ذلك الهروب من المنزل، الهروب من المدرسة، خرق القواعد. إذا كان المراهق يؤمن بقيمته الخاصة، فسيكون قادرًا على إبقاء الآخرين على نفس مستوى نفسه. سيكون فردًا محترمًا ومدروسًا ومفيدًا. سيكون محبوبًا ومطلوبًا في دائرة أصدقائه. وهذه بدورها ستكون قادرة على منعه من خرق المحظورات وإظهار السلوكيات الخاطئة.
في كل مرحلة، تحظى مواقف الوالدين بأهمية كبيرة. يمكن تجنب العديد من المشاكل عندما يمنح الآباء الأطفال الحق في التحدث والتعبير عن آرائهم بصدق عندما يأتي دورهم، عندما تكون كلماتهم وسلوكياتهم متسقة، عندما يتمكنون من وضع حدود عند الضرورة، عندما يكونون قدوة في سلوكهم ونهجهم. لهم بالقبول. لأن الأطفال والمراهقون يتصرفون بما يتماشى مع الرسائل التي يتلقونها من البيئة، مثل كل إنسان. ولذلك فإن سلوك الأبناء هو مرآة سلوك والديهم.
قراءة: 0
