تنمية وأهمية مهارات اللغة والكلام

اللغة عبارة عن نظام يحتوي على وحدات أساسية مثل الأصوات والإشارات (الرموز) والكلمات، وتستخدم كوسيلة للاتصال (Baykoç, 1986: 90). اللغة هي وسيلة اتصال وتوفر بشكل أساسي التواصل بين الناس. ومع ذلك، فإن اللغة ليست وسيلة اتصال فحسب، بل تصبح هي نفسها وسيلة النقل وتفتح الكون أمام الإنسان (بويراز، 1995: 11). اللغة سلوك يبعد الطفل عن أناه، ويمكنه من أن يصبح إنساناً اجتماعياً، ويتيح له التحكم في نفسه ومتابعتها، ويمكن أن يعلم أفكاره ومشاعره وسلوكياته تدريجياً، ويساعده على الشعور بالأمان. تشكل الدراسات حول تطور اللغة أكثر الدراسات إثارة وكثافة بين أبحاث علم نفس الطفل المعاصرة. لأن تطور المهارات اللغوية لدى الطفل يحدث بوتيرة مذهلة. يقول جميع الأطفال تقريبًا في جميع الثقافات كلماتهم الأولى في عمر 12 إلى 18 شهرًا في المتوسط. بحلول سن الرابعة، يستطيع معظمهم تكوين جمل منظمة جيدًا، وأحيانًا يمكنهم التعبير عن أفكارهم بجمل معقدة بشكل مدهش. اللبنات الأساسية للغة هي الكلمات. لكن كل كلمة تتكون من أصوات بدائية للغة تسمى الصوتيات. يتعلم كل طفل أولاً إصدار هذه الأصوات. على سبيل المثال، يصدر الأصوات "b" و"m" أولاً. إن تطور القدرة اللغوية يتبع تسلسلاً منظمًا. كشفت أبحاث تطوير اللغة التي أجريت على الأطفال أن جميع الأطفال تقريبًا حول العالم يستخدمون بشكل أساسي نفس القواعد النحوية عندما يتعلمون التحدث لأول مرة (Yavuzer، 1998: 46). اللغة هي أداة نستخدمها للتعبير وتعلم الأفكار والمشاعر والمواقف والمعتقدات والأحكام القيمية، ولنقل المعلومات والتراكم الثقافي حول الأحداث المرئية والمدركة. كل هذه الأمور تكشف مدى أهمية اللغة في النمو المعرفي والاجتماعي للطفل. وكما أن نقل البنية الاجتماعية والثقافة يعتمد إلى حد كبير على اللغة، فإن تطور اللغة والتطور المعرفي يتقدم في التفاعل المتبادل في مجالات مثل تكوين المفهوم، والتفكير، وإقامة العلاقات، وحل المشكلات. اللغة عامل مهم جدًا في تعلم الطفل. ولهذا السبب، ينبغي إيلاء أهمية لتطور لغة الطفل في سنوات ما قبل المدرسة وتشجيع تطوير اللغة. يجب تهيئة 4 بيئات وظروف داعمة. وبالنظر إلى أن الفترة بين سن 2 و 6 سنوات هي الفترة التي يكون فيها تطور اللغة أكثر كثافة، فإن أهمية برامج تنمية الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة تصبح أكثر وضوحا (Fişek and Yıldırım, 1983: 44). يرتبط تطور اللغة ارتباطًا وثيقًا بدرجة معينة من النضج، وكذلك بالتعلم.

لكي تتخذ اللغة إجراءً، أي يتم التعبير عنها بشكل لفظي أو كتابي، هناك الحاجة إلى التعاون المتناغم والكافي بين العديد من أعضاء الجسم. ويتجلى تطور اللغة عندما يصبح الشخص قادراً على القيام بالأشياء الخمسة التالية.

وهي:

أ) أن يكون قوياً بما يكفي لإصدار أصوات الكلمات ذات المعنى،

ب) الأشياء والمواقف وما يرتبط بها من القدرة على الربط بين المعاني المعبر عنها،

ج) معرفة معنى الكلمات المكونة واستخدامها بشكل مناسب،

د) معرفة واستخدام اللواحق المضافة للكلمات،

هـ) الوصول إلى التعبيرات المطلوبة القدرة على تكوين الجمل المناسبة.

يتعلم الأطفال الكلام بعد الولادة ومع مرور الوقت ونتيجة للتفاعل مع البيئة، من خلال أساليب مثل الخطأ التجريبي والتقليد (يافوز، 1991: 68-69). هناك أيضًا أوجه تشابه بين تطور اللغة والتطور الحركي. يتزامن العمر الذي تخرج فيه كلمات الطفل الأولى من فمه مع العمر الذي يستطيع فيه الجلوس دون مساعدة. ويعتمد التطور المبكر للطفل في تكوين الجملة أيضًا على العناصر العاطفية مثل الحب والرحمة التي يتلقاها من الكبار (آرثر، 1979: 480). وفي الكلام يأتي الإعداد العقلي بعد الإعداد الحركي. يظهر الاستعداد للتحدث في الغالب عند الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 12 و 18 شهرًا. وتسمى هذه الفترة "المرحلة القابلة للتعليم" (Yavuzer, 1998: 99). إن تطور اللغة هو، بطريقة ما، تطور عقلي. لأن اللغة لا يمكن أن تتطور حتى تتطور القدرات العقلية مثل الإدراك والذاكرة والخيال وتعمل بشكل صحيح. ولهذا السبب، فإن السنوات التي يتطور فيها الذكاء هي أيضًا السنوات التي تتطور فيها اللغة (Binbaşıoğlu, 1995: 134). السنوات الأولى لها أهمية كبيرة في تطور اللغة. الأخطاء اللغوية التي تحدث في هذا العصر لا يمكن تصحيحها بسهولة في الأعمار اللاحقة. أصبحت أجهزة النطق لدى الطفل ناضجة، والتأثيرات البيئية "مثالية"، كما تم تطوير مهارات الاتصال الأساسية بشكل جيد. العمر الذي ولدت فيه هو السنة الثالثة. نصف تراكيب الجملة التي يستخدمها العديد من الأطفال في سن الروضة تلبي معايير البالغين. (بنباشيوغلو، 1995: 129).

_{قراءة: 0}