''ذكية ولكنها لا تعمل...''

قد يواجه الأطفال صعوبة في التكيف مع العملية والامتثال لنظام معين عند بدء المدرسة. بالإضافة إلى ذلك، قد تختلف عمليات التعلم لكل فرد، ولا ينبغي أن ننسى أن الأطفال هم أيضًا أفراد. ومع ذلك، إذا فاتتك الحروف أثناء القراءة، إذا قمت بإضافة أو طرح الحروف، إذا كنت تواجه صعوبة في تعلم أيام وساعات الأسبوع، إذا كنت تواجه صعوبة في فهم ما تقرأه، إذا كنت تخلط بين اليسار واليمين، إذا كنت تواجه صعوبة في إعطاء الاتجاهات، يجب أن يكون لديك علامات استفهام في عقلك وإبداء ملاحظات صغيرة. سلوكيات مثل صعوبة الجلوس في بداية الدرس، وصعوبة أداء الواجبات المنزلية بمفردك، وعدم القدرة على إدارة الوقت، وعدم القدرة على إنهاء العمل الذي بدأه، وعدم الرغبة في تكوين صداقات جديدة، وتجنب العمل الجماعي قد تضاف إلى مثل هذه المواقف في المستقبل. هناك جمل كلاسيكية نسمعها عادةً من العائلات؛ "يمكنه أن يفعل ذلك إذا أراد، لكنه لا يريد ذلك!"، "إنه ذكي لكنه لا يعمل، يمكنه القيام بذلك إذا عمل!"، "إنه ناجح جدًا في الأشياء التي تهمه" "، ولكن عندما يتعلق الأمر بقراءة الكتب والدراسة، فإننا نتقاتل مع بعضنا البعض. "، "إنه لا يبذل نفسه، سيكون ناجحًا جدًا إذا عمل بجد. حسنًا ..."، "أوه، هناك شيء ما حول هذا الطفل ، لكن لا أستطيع معرفة ذلك". إن النظر إلى مثل هذه المواقف من وجهات نظر مختلفة يمكن أن يساعد الأسرة على فهم الموقف ويساعد الطفل على الشعور بالفهم. دعونا نتوقف لحظة، هناك حدث في عطلة نهاية الأسبوع وهذا الحدث يدور حول لعب الكرة الطائرة، لماذا لا تعتقد أنك جيد في لعب الكرة الطائرة، هل ترغب في الذهاب؟ لديك مجموعة من الأصدقاء الذين يشجعونك باستمرار بالقول "يمكنك القيام بذلك، أنت ذكي، ما الذي لا تفعله، لا يمكنك القيام به" في موضوع تواجه صعوبة فيه، لكن لا يمكنك البدء بهذه المهمة ; ماذا يحدث لسلوكك تجاه من حولك ومشاعرك وأفكارك داخل نفسك؟

عندما نواجه مثل هذه المواقف فإن أول سؤال يتبادر إلى أذهاننا كخبراء هو هل من الصعب إظهار أدائها المناسب؟ إلى عدم الاتساق أو فقدان الأداء في مجالاته المعرفية؟ إذا كنت تعاني من هذه المشكلات التي ذكرناها، بغض النظر عن عدد الساعات التي تدرسها أو من تعمل معه، فقد لا تتمكن من التقدم من خلال دراسة المهارات الأكاديمية. بادئ ذي بدء، يجب أن تظهر المجالات المعرفية التي تؤثر بشكل مباشر على المهارات الأكاديمية الأداء المتوقع. ولكي يتم التعلم بشكل كامل، يجب الاهتمام بالمجالات المعرفية (التخطيط، الاهتمام، الضوء، والتزامن) يجب أن يظهر الأداء العمري والأداء المتسق مع بعضهما البعض. من المهم للأطفال الذين يحتاجون إلى الدعم في مجالاتهم المعرفية ألا يدرسوا أكثر في الدروس المدرسية، بل أن يعملوا أيضًا على التدخلات في المجالات التي يحتاجون إلى الدعم فيها، بالإضافة إلى الدراسة للدروس المدرسية. في مثل هذه المواقف نواجه - وليس كل صعوبة ذكرناها تحتاج إلى تجربة - عندما يتم تفسير فحص النظام المعرفي من خلال أخذ قصص من العائلات؛ فهو يوفر لنا، الخبراء والأسر، بيانات قوية في إجراء التشخيصات التربوية والعصبية والنفسية والكشف عن سبب قيام الأطفال أو عدم قيامهم بهذه السلوكيات. والغرض من هذا التقييم هو معرفة الأسباب الكامنة وراء المشكلة والتدخل وتمكين الطفل من إظهار أدائه الخاص. كما أنها أداة تقييم مهمة في تحديد المجالات التي يحتاج فيها الأطفال إلى تحسين نقاط القوة والضعف لديهم مع الكشف عن مهاراتهم المعرفية فيما يتعلق بالتعلم. دعونا لا ننسى أن الطفل قد لا يرغب في القيام بشيء ما لأنه يواجه صعوبة في هذا المجال، وما لم يتمكن الوالد أو المعلم من فهم سبب عدم قدرته على فعل شيء حيال ذلك، فإن الضغط المطبق على الطفل قد يسبب القلق أو القلق. صدمة. في مثل هذه الحالات، فإن تقييم النظام المعرفي للطفل حتى يتمكن من إظهار أدائه الكامل في الحياة الأكاديمية والاجتماعية، وتطبيق التدخل المعرفي على المنطقة التي يعاني فيها من مشاكل نتيجة لذلك، سيزيد من جودة الحياة لكما. والطفل.

_{قراءة: 0}