خطوات التنمية المعرفية في فترة ما قبل المدرسة

في مقال حول التطور المعرفي، لا يمكننا التحدث بشكل كامل عن التطور المعرفي دون مشاركة أبحاث ونتائج بياجيه.

تابع بياجيه الأطفال، وخاصة أطفاله، بطريقة منهجية ومنضبطة للغاية ونقل نتائجه إلى مجال تنمية الطفل. الآن، دعونا نتفحص عمليات التطور المعرفي في مرحلة الطفولة المبكرة وفقًا لبيجيت. بين سن الثانية والسادسة، يمر الأطفال بمرحلة تسميها بايجيت "ما قبل الجراحة". يقوم الأطفال في هذه المرحلة بما يلي:

❏ يبدأون في التعبير عن الواقع الخارجي باستخدام الصور الذهنية والكلمات والإيماءات وتعبيرات الوجه والرموز.

❏ يمكنهم التفكير في أشياء وأحداث ليست موجودة في الواقع.

❏ يواجهون صعوبة ويكافحون في فصل وجهة نظرهم عن وجهة نظر الآخرين. ❏ يشعرون بالارتباك لأنهم لا يمكنهم بعد فهم العلاقة بين السبب والنتيجة ويحاولون فهم السببية.

السمة الرئيسية لهذه الفترة هي الميل إلى التركيز على سمة واحدة لموقف أو كائن وتجاهل سمات أخرى تسمى "< قوي>التركيز". يمكنك أن تظهري للطفل كرتين مختلفتين، كل منهما بخطوط حمراء ولكن اللون الآخر مختلف. سيختار الطفل أحدهما بشكل عشوائي وسيبدو واثقًا تمامًا في اختياره. من هذه المرحلة إلى حالة تسمى "اللامركزية" والقدرة على التركيز ومراعاة السمات المختلفة للكائن هي بمثابة الواجب المنزلي لهذه الفترة. عندما يحقق الطفل ذلك، فهو يكمل خطوة مهمة في التطور المعرفي.

فهم أن وجهة نظر شخص آخر مختلفة:

التمركز حول الذات هو التفكير في الطريقة التي يرى بها الشخص الأشياء والمواقف من خلال وجهة نظره الخاصة. عيون ينظر إليها بنفس الطريقة من قبل الجميع. إن رؤية الذات في المركز هي سمة من سمات هذه الفترة. في دراسة "اختبار الاعتقاد الخاطئ"، أظهر الباحثون أن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و5 سنوات، يواجهون بالفعل تحولًا من الأنانية إلى فهم أن وجهات نظر الآخرين قد تكون مختلفة. ويمكننا تلخيص هذه الدراسة بما يلي:

ذكر أن الصبي الذي يدعى أحمد وضع سيارته اللعبة تحت سريره قبل الخروج مع والدته في ذلك اليوم. دعونا نحسب. تأخذ أمه اللعبة وتضعها في الخزانة دون أن يراها، وبالتالي تغير مكانها. لنتخيل أن أحمد يريد شراء سيارته اللعبة بعد الخروج. والآن، دع الأطفال البالغين من العمر 3 سنوات و5 سنوات يشاهدون فيديو هذه القصة ويسألون: "أين تعتقد أن أحمد سيبحث عن لعبته؟" إذا سألت، في رأيك، كيف ستختلف إجابات الأطفال بعمر 3 سنوات و5 سنوات؟

وجد الباحثون، الذين قاموا بإنشاء قصة مثل هذه تمامًا، أن الأطفال يمرون بمرحلة نمو تتعلق بفهم وجهة نظر الآخرين. قال الأطفال البالغون من العمر ثلاث سنوات إنهم سيبحثون عن لعبة أحمد في الخزانة. لأنه من وجهة نظرهم، كانت اللعبة في الخزانة أخيرًا ولا يمكنهم تقييم الحادث من وجهة نظر أحمد. لكن من المرجح أن يعطيك الأطفال بعمر 5 سنوات الإجابة الصحيحة. لأنه، على عكسه، يدرك الطفل البالغ من العمر 5 سنوات أن أحمد لا يرى موقع اللعبة يتغير، ويمكنه تقييم الوضع من وجهة نظره.

التعرف على الفرق بين المظهر والواقع

قد يخاف الأطفال الذين تقل أعمارهم عن ثلاث سنوات من شخص يرتدي قناع ساحرة أو تنين. لأنهم يجدون صعوبة في التمييز بين المظهر والواقع. إن فهم أن الواقع والمظهر مختلفان هو مرحلة من مراحل التطور المعرفي.

في إحدى الدراسات عُرضت على الأطفال بعض الأشياء التي كان مظهرها خادعًا. على سبيل المثال؛ وأظهروا للأطفال إسفنجة تشبه الحجر، وحجرًا يشبه البيضة، وصابونًا يشبه الكتلة. أعطيت الأشياء أسماء قبل لمسها. ثم سُمح للأطفال بلمس الأشياء لاستكشافها، مما سمح لهم باكتشاف ماهية الشيء في الواقع. وأخيراً، سُئل الأطفال عن شكل الأشياء. قال أطفال بعمر ثلاث سنوات إن الإسفنجة الشبيهة بالحجر تبدو كالإسفنجة، والحجر الشبيه بالبيضة يشبه الحجر، والصابون الشبيه بالكتلة يشبه الصابون. إلا أن الأطفال في سن الخامسة لم يرتكبوا هذا الخطأ لأنهم يستطيعون التمييز بين المظهر والواقع. لأن الأطفال في سن الخمس سنوات اكتسبوا القدرة على التمييز بين الواقع والمظهر.

علاقة السبب والنتيجة تعلم الاثنين

في هذه المرحلة من التطور، يتعلم الأطفال المزيد عن السببية. إنهم ينظرون بعناية أكبر إلى المواقف التي لا يستطيعون فيها إنشاء علاقة السبب والنتيجة، ويصبحون فضوليين ويبدأون في البحث عن تفسيرات جديدة. هذه هي الفترة التي يطرح فيها الأطفال أسئلة لا نهاية لها على البالغين. "لم السماء زرقاء؟" "مما تتكون الغيوم؟" "ماذا يحدث عندما يموت الناس؟" "أين يأتي الأطفال؟" إن مثل هذه الأسئلة التي لا نهاية لها هي سمة مميزة لهذه الفترة التطورية. يتم إنشاء العلاقات بين الأشياء والأحداث والتحقيق فيها؛ وفي حالات المواقف غير المستجيبة وغير المتسقة، يزداد انتباههم إلى هذا الموقف ويستمرون في البحث عن الإجابات.

التمييز بين الكائنات الحية وغير الحية

إن فهم الفرق بين الكائنات الحية وغير الحية مهمة معقدة للغاية. إنه يحتوي على تجريد وتعقيد يصعب على الأطفال الصغار فهمه بشكل كامل. يعد الفصل بين الكائنات النامية والمتحركة بشكل مستقل، والتي تمتلك أفكارًا ومشاعر ككائنات حية والآخرين ككائنات غير حية، مرحلة معقدة من التطور المعرفي يحاول الأطفال في هذه الفترة فهمها. إنها مرحلة مهمة جدًا.

_{قراءة: 0}