أمي والطفل

يعد هذا النمط، الذي يظهر باعتباره العلاقة الأولى بين الأم والرضيع والتي تغطي السنة الأولى من الحياة، مرحلة يستطيع فيها الأطفال اتخاذ قرارات بشأن حياتهم. نحن نعلم الآن أن التعلق له تأثيرات مهمة جدًا على نسل الإنسان. وهذه التأثيرات، بدءاً من الفترة الأولى لنسل الإنسان، تظهر نفسها طوال الحياة وتؤثر على علاقاتها مع الآخر. بالإضافة إلى ذلك، فمن المعروف أن التعلق له تأثير مباشر على عمل الدماغ. ترتبط العلاقة بين الرضيع والأم بشكل مباشر أيضًا بارتباط الأم بنفسها. وعلى الرغم من أن هذه العلاقات تظهر نفسها في العلاقات الشريكة، إلا أن المكان الذي تظهر فيه أكثر وضوحًا هو مرحلة الأمومة. إن حقيقة ما ذكرته أليس ميلر في دراما الطفل الموهوب أن للوالدين فناءً خلفيًا سريًا ومظلمًا، وأن الأطفال فقط هم الذين يمكنهم الدخول إليه، هي إشارة كاملة إلى هذه النقطة. عند إقامة علاقة، أولويتنا دائمًا هي ما نملكه في أنفسنا وما يمكننا تقديمه للطرف الآخر.

الشبل البشري هو المخلوق الوحيد الذي يحتاج إلى الرعاية لفترة أطول. لدرجة أنه يستطيع البقاء بدون الآخر لفترة طويلة بما فيه الكفاية. ولهذا السبب، إذا أخذنا في الاعتبار الأبعاد الروحية للعلاقة التي يقيمها الشبل البشري مع بعضها البعض، فسوف نواجه عمقًا داخليًا لا يستهان به. منذ اللحظة الأولى التي يولد فيها الطفل، يبدأ بتجربة كل لحظة من لحظات الآخر، وتعتمد عليها فرص بقائه على قيد الحياة. خلال الحرب العالمية الثانية، أجرى جون بولبي تجربة على الأطفال المحتاجين للرعاية في مستشفى للأطفال حيث عمل مع ماري أينسوورث وقام بتقسيم الأطفال إلى مجموعتين لإجراء هذه التجربة. يتم إعطاء الرضع في المجموعة الأولى الاتصال الجسدي والتغذية، بينما يتم إعطاء الرضع في المجموعة الثانية الرعاية الغذائية فقط من أجل بقائهم على قيد الحياة. يتم تتبع العلاقة بين الأطفال الذين يتم حبهم وتحدثهم وإطعامهم، والأطفال الذين يتم إطعامهم حصريًا، ويغطيهم مقدمو الرعاية. لسوء الحظ، بعد فترة من الوقت، هناك زيادة خطيرة في معدل وفيات الأطفال الذين يتم إطعامهم فقط ولكن لا يتم الاتصال بهم مطلقًا، وهذه التجربة هي مرافقة حزينة لولادة نظرية التعلق لبولبي. وهكذا ستبين لنا هذه التجربة أن الارتباط ينشأ بمجال جسدي وروحي وعقلي.

المستوى العصبي للارتباط

مستويان في المستوى اللاإرادي الجهاز العصبي في دماغنا الذي يبقينا على قيد الحياة هناك: مراحل متعاطفة وغير متجانسة. لا تنظر الى على الرغم من أن الدين متعاطف، إلا أن عمله ليس لطيفًا على الإطلاق. المرحلة الودية هي منطقة الجهاز العصبي اللاإرادي التي توصل رسالة القتال أو الطيران أو التجميد، أي أنها تتفاعل مع الخطر. تخيل نفسك فجأة تواجه أسدًا في الغابة، هذا هو النظام الذي سينبهك لإبقائك على قيد الحياة. عندما يأتي دور الجهاز الودي، يحدث في هذه المرحلة اتساع حدقة العين، وزيادة الأدرينالين لتنشيط العضلات، وزيادة إفراز الغدد اللعابية، وزيادة معدل ضربات القلب وإفراز الكورتيزول، وهو ما نسميه هرمون التوتر، ويحذرك من الخطر؛ هل تقاتل أو تطير أو لا تفعل.

من ناحية أخرى، تضمن المرحلة السمبتاوي أن يتمكن الدماغ من التنظيم في حالة التنبيه، ويستخدم مهاراته المهدئة، ويبطئ النبض، ويعيد حدقة العين إلى طبيعتها، ويبطئ نبض القلب أثناء التنفس والإفراز الطبيعي لهرمون التوتر. لا يوجد خطر، أنتم بخير.

كيف سينشط المولود الجديد هذه البيوت؟ وهنا يأتي دور العلاقة بين المولود الجديد ومقدم الرعاية ويظهر الجهاز العصبي اللاإرادي.

يبكي الطفل، الذي لا يزال في مرحلة ما قبل النطق، ليشرح احتياجاته لمقدم الرعاية. في هذه اللحظة بالذات، يأتي دور النظام الأكثر بدائية، المرحلة التعاطفية؛ "هناك خطر لأن لدي مشاعر شديدة تنبع من داخلي ولست جيدًا بما يكفي للتعامل معها". إذا تمكنت مقدم الرعاية أو الأم من قراءة هذه الصرخات جيدًا بما فيه الكفاية وإجراء اتصال جيد بما فيه الكفاية مع الطفل لحمل الطفل واحتوائه، فسوف تنقل الطفل من الجهاز الودي إلى الجهاز السمبتاوي، مع إعطاء الرسالة "لا تقلق، أنا "أنا معك، أنت آمن"، فقط بنبرة صوت آمنة وعناق بالقول، "ششش، أنا هنا، جئت، سمعتك ومررت". إذا لم تتم قراءة هذه الرسائل بشكل جيد أو إذا حصلت على استجابة بعد فترة طويلة، فإن الطفل لا يعرف القوة اللازمة لإخراج نفسه من المرحلة الودية، ولن ينخفض ​​هرمون التوتر الذي يفرز لفترة طويلة، وهو قد يسبب ضررًا لكل من وظائف المخ والعمليات العاطفية للطفل. وبالنظر إلى أن التعلم يرتبط أيضًا بالكفاءة العاطفية، فهذه ليست عملية يجب التغاضي عنها.

أنماط التعلق

الارتباط الآمن

قوي>: أولاً، في العلاقة الجيدة بين الأم والرضيع لمدة عام واحد، لا يواجه مقدم الرعاية صعوبة في الاستجابة لاحتياجات الرضيع، والتمسك بالشمول سيسمح للمولود باستيعاب التصور بأن مكانه آمن بحيث يظل الطفل آمنًا في العلاقة. الطفل، الذي هو متأكد من أنه سيأتي حتى لو ترك الأم أو مقدم الرعاية، سيكون أكثر استعدادًا للاستكشاف والتعلم والتساؤل. حتى لو كانت الأم بعيدة عنه أو كان الطفل/الطفل يريد الذهاب بعيدًا، فسوف يفعل ذلك بسهولة وسيعرف أن الأم لا تزال موجودة عند عودته. وبما أن الشعور الأساسي بالثقة يتم ترسيخه لدى الأطفال المرتبطين بشكل آمن، فإن الأم ستبقى في ذهنها كشخص يذهب ولكنه يأتي. إن وجود الأم، التي يتم حفظها في هذا الاعتبار خلال فترات الانفصال طويلة الأمد، سيوفر انفصالًا آمنًا للطفل/الطفل بدلاً من الانفصال المقلق. بالإضافة إلى ذلك، حتى لو احتج الأطفال الملتصقون بشكل آمن على غياب أمهم للحظات وبدأوا في البكاء من المسافة الأولى، فسيكون من الأسهل على الطفل أن يهدأ ويعود إلى الأنشطة التي تهمه عندما تأتي الأم. في المستقبل، ستكون العلاقات التي تنشأ عند الأطفال المرتبطين بشكل آمن أكثر انفتاحًا وأسهل في إقامة العلاقات. بالإضافة إلى ذلك، فإن أسلوب التعلق الآمن سيمكن الطفل من تنمية احترام الذات، والكفاءة الذاتية، وحب الذات، والتنظيم الذاتي، والحساسية لاحتياجاته، ومهارات التفاوض دون أي ضغط على إدراك الذات خلال فترة النمو المستمرة. : في الفترة المبكرة تكون العلاقة بين الطفل ومقدم الرعاية شديدة للغاية، مما يثير القلق، فلا يمكن تحقيق الانفصال وكأن شيئًا ما سيحدث في أي لحظة، أو الصعوبات التي تحدث في تلبية احتياجات الطفل. نتيجة لانخفاض التسامح، فإن مشاعر العجز التي تشعر بها الأم أو مقدم الرعاية تجاه بكاء الطفل، يمكن أن يؤدي انتقال العدوى المكثف إلى الطفل، والذعر والقلق بشأن تلبية احتياجات الطفل إلى الترابط بين الطفل والأم. قد تنشأ علاقة تسمى التكافل، حيث تتشابك احتياجات الأم والطفل؛ "أنا جائع أو إذا كان جائعاً يجب أن أطعمه على الفور". سيكون الابتعاد عن الأم عند الأطفال المرتبطين بقلق أمرًا خطيرًا ومخيفًا للغاية، لأن الطفل يشعر أن احتياجاته ليست في منطقة يتم فيها تلبية احتياجاته بهدوء وبشكل كاف، والقلق من "أن شيئًا ما سيحدث له عند في أي لحظة" في مرحلة الطفولة أو قلق الأم. مع الأوهام "يجب أن ألبي جميع احتياجاتهم، ولكن لا يحدث شيء"، والتي تأتي مع الرغبة في أن تكون أمًا أفضل بكثير، سيشعر الأطفال الرضع/الأطفال بالقلق من وجودهم في الحالات التي يحتاجون فيها إلى الانفصال عنهم. الأم. وبالتالي، فإن الخوف من البقاء بدون أم في البيئات التي يدخلون إليها سيكون مخيفًا، وستظهر صعوبات في الانفصال عن الأم، وسيظهر المزيد من التشبث وضعف التصورات الذاتية. قد تتسبب هذه العلاقة غير المتسقة والمغيبة أحيانًا في البكاء المستمر وتطور نماذج العلاقات التابعة واهتزاز الثقة الأساسية في الرضع/الأطفال بسبب الصعوبات في قضاء حاجتهم.

تجنب التعلق: التعلق هو الوضع الذي يحدث عادة في العلاقات المكسورة بين الأم والطفل. المواقف الشديدة مثل عدم استجابة مقدم الرعاية لنداءات الطفل لفترة طويلة، ورسائل الاتصال التي لا يمكن تحديدها مع الطفل، وبعد الأم عن الطفل، والأساليب المتوترة والغاضبة، وعدم التسامح القاسي والمكثف مع احتياجات الطفل، والتعليم أو العقوبات الصارمة ، عدم الاستجابة للطفل الباكي ليصمت من تلقاء نفسه المواقف السلبية سوف تسبب الكثير من الاهتزاز في عدم الأمان الأساسي للطفل. مع هذا الارتباط، قد لا يدرك الطفل أنه لا نفسه ولا الآخرين آمنون في العالم الخارجي. أثناء الانفصال عن الأم، قد تتم مواجهة مواقف مثل عدم التأثر، وعدم الاستجابة، وعدم القدرة على البقاء في العلاقة، ومواجهة صعوبات في التعرف على مشاعرهم. وقد يواجه هؤلاء الأطفال/الرضع علاقات مكسورة في المستقبل، وهم قد يتفاعلون بعدوانية مع الشعور بانكسار الثقة في علاقاتهم، ويواجهون صعوبات مستمرة مع الآخر، بل ويعانون من انخفاض حاد في مستويات التعاطف لديهم. وقد يصبحون أفرادًا لا يستطيعون التعاطف، ولا يستطيعون الاستجابة أو فهم احتياجات الآخرين لأنهم لا يستطيعون ذلك الحصول على إجابات لاحتياجاتهم الخاصة، ويشعرون بالقلق بشأن الارتباط بالآخرين. يتطور نتيجة للتدهور الشديد في السنة الأولى للطفل. نتيجة انفصال الطفل عن أمه أو مقدم الرعاية لفترة طويلة، والتواصل البصري، والشعور بوجوده في الآخر، وعدم الإحساس بتلبية احتياجاته، وتدهور وظائف الرضا الداخلي والخارجي والاسترخاء، فإن هؤلاء الأطفال لا يستطيعون الشعور أنفسهم. يجذبون في العالم. الأطفال الذين تضعف علاقتهم بالآخر، يشكلون جدارًا يبنونه لحماية أنفسهم في عالمهم الداخلي وهم عالقون هناك. ولهذا السبب، يظهرون للعالم الخارجي وكأنهم "غير موجودين". عند هؤلاء الرضع/الأطفال، يبدأ ظهور انخفاض الفضول الخارجي، وعدم التنظيم، وعدم تنظيم العقل والجسم، وتباطؤ الحركات، والتجمد، وانقطاع الاتصالات العاطفية. وقد يصبحون أفرادًا أكثر ميكانيكية في المستقبل.

التعلق-الانفصال

لا يتجاهل ماهلر بالضرورة تأثير أنماط التعلق عند الحديث عن الانفصال- عملية التفرد. وفقا لماهلر، فإن وجود بيئة علائقية آمنة بما فيه الكفاية أمر ضروري للانفصال. طالما وجد الأطفال منطقة منفصلة آمنة عن أمهاتهم، سيكونون قادرين على رؤية مناطق التفرد بشكل أكثر وضوحًا، وسيطورون فضولهم تجاه تلك المنطقة وسيبدأون في الاستكشاف. قد تكون هذه الاكتشافات صعبة في بعض الأحيان، لكنها ضروري. إذا كانت هذه المنطقة آمنة وجيدة بما فيه الكفاية بالنسبة لهم، فسيتم فصل الرضيع/الطفل عن الأم بسهولة قدر الإمكان وسيعرفون أنهم سيعودون عندما يحتاجون إليها ويجدونها، وسيصبح فضولهم للاستكشاف أقوى. كما يعرف ماهلر الانفصال-التفرد على النحو التالي: الانفصال هو الحياة المشتركة التي يؤسسها الطفل مع الأم، والخروج من المجال/فترة الحاجة المشتركة، والتفرد هو إنجازات الطفل، وهي علامات قبول الشخصية الفردية داخله. نفسه. بمعنى آخر، يحتاج الطفل إلى مساحة آمنة يبتعد فيها عن أمه ويعيش فيها تجارب يستطيع أن يرى نفسه فيها حتى يفهم ما هو عليه. هذا هو بالضبط المكان الذي يحدث فيه تطوير الذات؛ "ما أنا".

عالمة النفس غونكا جيهان

_{قراءة: 0}