في السنوات الأخيرة، صادفنا المزيد من الشباب الذين هم في سن العمل، ولكنهم لا يفضلون العمل ويستمرون في العيش في منازل والديهم، مقارنة بالماضي. هؤلاء الشباب لا يدخلون الحياة العملية في الأوقات الأكثر إنتاجية في حياتهم وفي نفس الوقت لا يواصلون حياتهم التعليمية. غالبية الشباب الذين ذكرناهم لديهم دائرة اجتماعية ضيقة ومناطق ترفيهية محدودة. ويشار إلى هذه المجموعة، التي نسميها "شباب المنزل" باللغة التركية، بمفهوم "NEET" باللغة الإنجليزية.
مفهوم NEET، الذي يرحب بالشباب الذين نرحب بهم تم ذكر "دعوة الشباب إلى الوطن" لأول مرة في إنجلترا في التسعينيات. وبعد أن أصبحت ظاهرة تشهدها العديد من البلدان حول العالم، فإنها تبرز كقضية عالمية وليست اجتماعية.
ما هو المراهق المنزلي؟
قوي>الشباب في المنزل هو مصطلح يطلق على الشباب في الفئة العمرية 18-24 سنة الذين لا يعملون لأسباب مختلفة، ولكنهم لا يواصلون تعليمهم أو يواصلون تعليمهم فقط من أجل الهواية. المقاصد. هؤلاء الشباب لا يبحثون عن عمل، فهم انتقائيون للغاية بشأن العمل أو لا يقومون بتقييم فرص العمل الممكنة. وهذا يجعل الشباب غير منفصلين جسديًا ومعنويًا عن والديهم، مما يجعلهم يعتمدون على والديهم بطرق عديدة، كما أنهم يفشلون في الوفاء بواجباتهم مثل توفير الاستقلال المالي، والحصول على بيئة عمل، وإقامة علاقات جدية مع الجنس الآخر، و تكوين أسرهم الخاصة.
هل المراهقون في المنزل سعداء؟
p>لا يستطيع الشباب في المنزل التقدم في مراحل المهام التنموية إذ لا يستطيعون البدء بعملية الحصول على الوظيفة التي تعتبر من المهام الأساسية في فترة نموهم العمرية. ونتيجة لهذا الانسداد، فإنهم يجدون صعوبة في الوصول إلى مراحل المهمة التنموية مثل الحصول على الاستقلال المالي، واتخاذ قرارات الحياة بأنفسهم، والدخول في علاقات جدية مع الجنس الآخر، وفي النهاية تكوين أسرة. باختصار هذا الشاب أثناء صعودهم مراحل النمو، يشعرون باليأس والحزن لعدم قدرتهم على الوقوف على درجة وعدم الوقوف على الدرجات الأخرى. تتراكم كل هذه المهام التنموية بمرور الوقت وتنمو مثل الانهيار الجليدي في عيون الصغار في المنزل. على سبيل المثال، يحتاج الشباب إلى التصرف وفقًا لقواعد والديهم في العديد من الأمور مثل أوقات المنزل والمغادرة والمسؤوليات المنزلية والسفر. ولذلك فإن مشاعر الغضب والحزن والعجز وعدم الكفاءة تبدأ بالظهور بشكل مكثف لدى هؤلاء الشباب الذين لا يستطيعون استخدام آليات اتخاذ القرار الشخصية لديهم، وبما أنهم لا يملكون أهدافاً، فإنهم لا يستطيعون قضاء أوقات فراغهم، وهي كثيرة جداً، في العمل. اسم السعي الثمين. وهذا الوضع يدفعهم إلى تنشيط مشاعر مثل اللاهدف والملل والضجر والفشل وعدم الرضا، ولأسباب كهذه غالباً ما ينأون بأنفسهم عنهم ويكتسبون دوائر اجتماعية جديدة. تبدأ الأسر الشابة في الشعور بالنقص بشكل مكثف عندما ترى أن أقرانهم قد أكملوا المهام الأساسية لفترة نموهم العمرية. وفي الوقت نفسه، نرى أن الشعور بالوحدة يأتي في المقدمة من خلال الشعور بنقص الدعم الاجتماعي نتيجة بعد المسافة أو الظروف المعيشية التي يعيشها الصغار عن أقرانهم.
باختصار، الحزن والقلق واليأس والعجز وعدم الكفاءة والفشل، وبينما تشتد مشاعر مثل الوحدة والملل والتردد، فإن هؤلاء الشباب يدخلون في الواقع في حالة مزاجية اكتئابية مثل مشاعر مثل النجاح والسرور والسعادة والترفيه. ينقص. يمكن أن تصبح هذه الحالة العاطفية أيضًا لا تطاق. في الواقع، ليس من الصعب أن نرى أن المراهقين في المنزل يشعرون بالتعاسة تمامًا في ظل هذه الظروف.
لماذا يقع المراهقون في المنزل في هذا الموقف؟
التدريب المستمر على خطوات الحياة المهنية الأكاديمية يعد التسلق أو الحصول على الحرية الاقتصادية من خلال العثور على عمل أحد المهام التنموية الرئيسية في مرحلة البلوغ. إن عدم القدرة على إنجاز المهام التنموية الأساسية يظهر بشكل طبيعي كعامل يجعل الشباب غير سعداء بطرق عديدة. Bu mutsuzluk durumu ise gençlerin hayat memnuniyetlerini oldukça düşürerek onları depresif bir duygu durumuna sürüklemektedir.
Peki, ne oluyor da birçok genç, mutsuz olmasına rağmen bu gelişimsel görevleri yerine getirmeyerek ev genci pozisyonunda yaşamlarına يستمر؟
أولاً، يمكننا شرح الأسباب الرئيسية لكونك "مراهقًا منزليًا" تحت 7 عناوين فرعية:
-
الاهتمام المهني، عدم قدرة الموهبة على تحديد المجالات والقيمة بشكل صحيح
الاختيار المهني ليس نتيجة يمكن تحديدها بقرار مفاجئ .
الاختيار المهني هو الوضع الذي ينشأ نتيجة لعملية التطوير المهني التي تعتمد على فترة الطفولة المبكرة في الفئة العمرية 0-6 وتستمر بعد ذلك. من أجل اتخاذ الخيارات المهنية الصحيحة والصحية، من الضروري أن يدرك الناس اهتماماتهم وقدراتهم وقيمهم بما يتوافق مع خصائص فترة النمو العمرية، ويمكن أن تتقدم التنمية من خلال مراقبة المهن التي تظهر في البيئة، وتخيل نفسه في هذه المهن، ووضع هذه الأحلام موضع التنفيذ وتحقيق قدراته تدريجيًا. وعلى الرغم من أنه لا يمكن الحديث عن اختيار وظيفي واقعي حتى سن 11 عامًا، إلا أن عملية اكتشاف المواهب والاهتمامات والقيم، إلى جانب هذه التجربة والخطأ والأحلام والألعاب، تعد خطوات مهمة في التطوير المهني.
في الفترة العمرية من 11 إلى 17 عامًا، عندما يبدأ تطور الشخصية في أن يصبح دائمًا، يمكن تحديد خيارات وظيفية أكثر واقعية. يمكن تقييم هذه الخيارات المهنية في شكل مراقبة المهنيين في البيئة، والبحث في التدريب الذي تتطلبه المهنة، وفحص التكيف الشخصي مع المتطلبات والظروف المهنية. يمكن تحليل مجالات المواهب نتيجة لردود الفعل من البيئة والملاحظات الشخصية. في هذه الفترة، حيث أنه يمكن الآن ملاحظة مجالات الاهتمام والقدرة والقيمة بشكل دائم أكثر، تعرف على مجالات المهنة. ويمكن تضييق الخيارات المهنية في ضوء المعلومات التفصيلية المقدمة.
في الفترة العمرية التي تبدأ من سن 18 عامًا، يجب أن يكون الشباب قد اتخذوا خياراتهم المهنية وبدأوا في الحصول على التدريب اللازم للمهنة المختارة. إذا كانوا قد اتخذوا الخيارات الصحيحة لأنفسهم وقاموا بتطوير عمليات التطوير المهني الخاصة بهم بطريقة صحية بعد تلقي التدريب المهني، فمن المتوقع أن يبدأ هؤلاء الشباب حياتهم المهنية من خلال العثور على وظيفة تتماشى مع التعليم الذي تلقوه.
لكن في عملية التطوير المهني المتوقع نتيجة عدم القدرة على اجتياز المراحل لأسباب مختلفة قد تنشأ مشاكل في التقييم الذاتي بطريقة صحية و في التوجه نحو المهنة الصحيحة. باختصار، في بعض الأحيان لأسباب مختلفة، لا يمكن تحديد الاهتمامات والمواهب والقيم وتقييمها بشكل صحيح في مراحل الاختيار المهني، ولا يمكن للشباب أن يلجأوا إلى التعليم المهني الذي سيكون مناسبًا لهم. على سبيل المثال، الشاب الذي لا يهتم بالرياضيات، ولكنه يختار تدريس الرياضيات من خلال عدم اكتشافها في الوقت المناسب أو تجاهلها، قد لا يتمكن من اتخاذ إجراء عندما يتعلق الأمر بالعثور على وظيفة والعمل. ونتيجة لذلك، قد يصبحون عاطلين عن العمل ويعودون إلى والديهم.
-
الوعي بالمسؤولية ومواقف الوالدين غير متطور بشكل كافٍ
وعندما نتفحص خصائص الشباب المنزلي اليوم، نلاحظ أن من السمات المشتركة بين هؤلاء الشباب هي المواقف الأبوية التي يتعرضون لها خلال طفولتهم. غالبًا ما يُنظر إلى آباء هؤلاء الشباب على أنهم يتمتعون بمواقف مفرطة في الحماية أو يسعون إلى الكمال أو استبدادية أو غير مهتمة. في هذه المرحلة، تكتسب مسألة أي جوانب المواقف الأبوية التي يمكن أن تؤدي إلى تربية المراهقين في المنزل أهمية كبيرة. ولأن من المتوقع الآن من هؤلاء الشباب أن يحددوا الاتجاه المهني وأن يتخذوا خطوات ملموسة في هذا الاتجاه، فإن هؤلاء الشباب يفضلون عدم تحمل أي مسؤولية في حياتهم من خلال عدم اتخاذ أي خطوات على مستوى التعليم أو العمل. حتى أنهم يضعون عبء مسؤولياتهم على عاتقهم من خلال العيش مع والديهم.
ومع ذلك، فإن هذا العبء الثقيل يقع على عاتق الوالدين. أحد أسباب ذلك هو مواقف الوالدين التي يعكسونها في الغالب عند تربية أطفالهم الصغار اليوم. لأنه يمكن القول أن عدم تحمل المسؤوليات الضرورية في مرحلة البلوغ هو في الواقع نتيجة لانقطاع نمو الوعي بالمسؤولية في مرحلة الطفولة، ومن المعروف أن هناك جوانب يمكن أن تظهر وتتأثر بالظروف البيئية. وعلى الرغم من ذلك، فإن الوعي بالمسؤولية له بنية يمكن اكتسابها أو إضعافها بدعم من الوالدين. في هذه المرحلة قد يكون من الضروري تعلم عمليات اكتساب الوعي بالمسؤولية حسب فترات النمو العمرية وفهم كيفية دعمه من قبل الوالدين، إلا أنه سلوك يحتاج إلى تطوير مع تغير مجالات المسؤولية ودعمه. من قبل الوالدين في فترات النمو التالية. على سبيل المثال، في الفترة العمرية من 0 إلى 6 سنوات، يجب اكتساب مسؤوليات مثل اختيار ملابسهم وارتداءها وخلعها واكتساب عادات استخدام المرحاض وتوفير التنظيف بعد استخدام المرحاض وترتيب غرفتهم.
يُعبر عنه بعمر 7-11 سنة. في فترة الطفولة المتأخرة، من المتوقع أن يكتسب مسؤوليات مثل تعلم القراءة والكتابة وأداء الواجبات المنزلية. وفي فترة المراهقة، والتي تغطي الفترة العمرية من 11 إلى 18 عامًا، يجب الآن اتباع المسؤوليات بشكل فردي مثل متابعة الدروس ودعم الأعمال المنزلية وتخطيط نظام الحياة والالتزام بهذا الأمر.
تحمل المسؤولية: من أجل خلق الوعي، يحتاج الآباء إلى معرفة سلوكيات تحمل المسؤولية لدى أطفالهم المناسبة لأعمارهم وفترات نموهم وخلق فرص لأطفالهم لاكتساب هذه المسؤوليات. على سبيل المثال، لكي يتمكن طفل يتراوح عمره بين 0 و6 سنوات من غسل يديه، يجب على والديه أن يوضحا له أولاً كيفية غسل يديه كنموذج، ثم مساعدته على غسل يديه وسحب مساعدته تدريجيًا. ونتيجة لذلك، فإن الآباء مسؤولون عن أطفالهم للوفاء بهذه المسؤولية بشكل فردي.
قراءة: 0
