عندما لا يتمكن الطفل من التركيز ولا يستطيع البقاء في المكان الذي يجب أن يكون فيه، أول ما يتبادر إلى الذهن هو ما إذا كان الطفل يعاني من فرط النشاط. وهذا افتراض شائع، ولكن هناك عوامل أخرى يجب النظر إليها. لأن هذا الموقف يمكن أن يكون أكثر قابلية للفهم عند مقارنته بأقران الطالب.
قد يستغرق الطفل وقتًا طويلاً بشكل غير عادي لإنهاء دراسته في الفصل. ربما عندما يناديه المعلم يبدو وكأنه يسمع ذلك لأول مرة. أو قد لا يفعل ذلك عندما تعطى له التعليمات أو حتى ينسى ما يجب فعله. والنتيجة الأكثر شيوعًا هي فقدان الواجبات المنزلية.
جميع الأطفال، وخاصة أولئك الذين يعيشون في مرحلة الطفولة المبكرة، لديهم فترة انتباه أقصر من البالغين ويكونون عرضة لتشتت الانتباه. قد يواجه بعض الأطفال صعوبة في التركيز أكثر من غيرهم.
نظرًا لأن صعوبة التركيز ترتبط عادةً بفرط النشاط، فمن الطبيعي أن يشك المعلمون وأولياء الأمور والخبراء في أن هذا هو أول ما يشك فيه المعلمون وأولياء الأمور والمهنيون . لكن لا بد أن يكون هناك أكثر من سبب آخر غير هذه الأسباب. كل هذه الأسباب وحدها لا تكفي.
من الأسباب التي قد تجعل الطفل يواجه صعوبة في الانتباه في المدرسة ما يلي:
1 . قلق الانفصال
قد يكون لدى الطفل الذي لا يبدو أنه يركز على المدرسة بعض المخاوف التي لا يدركها معلموه (أو حتى آباؤهم). قد لا يتمكن الطفل الذي يعاني من قلق الانفصال، على وجه الخصوص، من التركيز على واجباته المدرسية، خوفًا من حدوث شيء سيئ لوالديه عندما يكونان بعيدًا عنهما.
2. الخوف من ارتكاب الأخطاء
يشعر بعض الأطفال بالقلق الشديد من ارتكاب الأخطاء أو إحراج أنفسهم. لهذا السبب يحاولون الاختباء عندما يناديهم المعلم. قد ينظرون إلى الأسفل ويتظاهرون بأنهم يكتبون شيئًا ما، حتى لو كانوا لا يكتبون شيئًا حقًا. لتجنب الأمور التي تقلقهم يحاولون أن يبدوا كالسهام.
3. الكمالية
في بعض الأحيان عندما يستغرق الطفل وقتًا طويلاً لإنهاء عمله في الفصل، قد يكون ذلك بسبب أنه يعاني من الكمالية. وقد يقوم بالتدقيق لتجنب فكرة أنه ليس جيدًا بما فيه الكفاية إذا حاول القيام بعمله على أكمل وجه أو إذا لم يقم بتسليم واجباته المدرسية.
4. الوسواس - اضطراب الوسواس القهري
الوسواس القهري، الذي يبدأ عادة في سنوات الدراسة الابتدائية، هو سبب رئيسي لتشتت الانتباه. قد لا يكون لدى هؤلاء الأطفال أفكار هوسية فحسب، بل قد يجبرون أنفسهم دون سبب، ويؤدون طقوسًا لا أساس لها من الصحة لمنع حدوث أشياء سيئة. إنهم يشعرون أن كل شيء سيكون على ما يرام عندما يجبرونه أو يؤدون تلك الطقوس. وفي هذه الحالة، يؤدي ذلك إلى تشتت الانتباه والصعوبات المتعلقة بإدارة الوقت. على سبيل المثال؛ قد يضطر الطفل إلى ترتيب الأشياء على مكتبه، وقد يقوم بالعد في رأسه أثناء فرزها. أو ربما يركز على الذهاب إلى الحمام لغسل يديه. أو قد يكون في حاجة دائمة لإصلاح شيء ما. قد يبذل هؤلاء الطلاب جهودًا كبيرة لإخفاء دوافعهم القهرية أثناء وجودهم في المدرسة. بالنسبة إلى المعلم أو الشخص البالغ غير المدرك للوسواس القهري، قد يبدو الإلهاء مثل اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، ولكنه ليس كذلك.
5. الصدمة
يمكن أن يعاني الأطفال أيضًا من عدم الانتباه عندما يتأثرون بالصدمة. بعد وقوع حدث أو فترة صادمة طويلة الأمد، قد يكون عقل الطفل منشغلًا دائمًا بهذا الحدث أو الفترة. ويصاحب هذا الوضع الإهمال والتوتر. يمكن الخلط بين عدم الانتباه هذا وفرط النشاط
6. صعوبات التعلم
قد يشعر بعض الأطفال بالحرج لعدم قدرتهم على القيام بما يستطيع الأطفال الآخرون القيام به، ويحاولون إخفاء هذه الحقيقة. وقد يحاول آخرون التعويض عن طريق العمل بجهد إضافي لتغطية صعوبات التعلم لديهم. على سبيل المثال؛ طفل لا يجيد الرياضيات قد يتجنبون أداء الواجبات المنزلية ويهتمون بالتشتتات. وحتى لو قرأ كتابًا، فقد لا يفهم الكتاب الذي يقرأه، فيهتم بأشياء أخرى. قد يعتقد شخص ما أن مشكلة التعلم هي فرط نشاط.
باختصار، لا ينبغي أن يتم تشخيص اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه (ADHD) إلا بعد مناقشة تقرير المعلم أو طبيب الأطفال أو طبيب الأطفال. أو تشخيص من شخص تثق به.
للحصول على تشخيص دقيق، قد يكون من المناسب إجراء مراقبة طويلة الأمد، وجمع المعلومات من عدد قليل من الأشخاص الذين يراقبون الطفل، بما في ذلك الآباء والمعلمين. يجب أن يُطلب من أولياء الأمور والمعلمين إكمال مقياس التقييم لإجراء تقييم دقيق لتكرار الأعراض. يجب أن يستمر السلوك لفترة طويلة من الزمن وأن تتم ملاحظته في أكثر من مكان، على سبيل المثال، في المنزل والمدرسة. ومن المهم أيضًا مقارنة مدى انتباه الطفل مع الآخرين في نفس عمره، وليس مع أي شخص آخر في صفه.
قراءة: 0
