النجاح الأكاديمي والموهبة شيئان مختلفان. يشير النجاح الأكاديمي إلى المهارات أو المعرفة المكتسبة في الدورات التي يتم تدريسها في المدرسة والتي تحددها درجات الامتحانات. ويُنظر إلى النجاح الأكاديمي أيضًا على أنه مهم جدًا لأسرهم ومجتمعاتهم، لأنه يضمن أن يكون الطلاب مجهزين جيدًا للحياة المهنية والاجتماعية ويشكل مستقبلهم.
النجاح الأكاديمي؛ ويرتبط بالعوامل العقلية مثل سرعة التعلم والذكاء، والعوامل العاطفية مثل تقدير الذات، وبنية الشخصية، والكفاءة الذاتية، وعادات التحفيز والدراسة، والعوامل البيئية مثل موقف الوالدين، والوضع الاجتماعي والاقتصادي للأسرة، والكفاءة. وموقف مديري المدارس والمعلمين.
لكن من أكبر الأخطاء التي يرتكبها المجتمع هو الخلط بين النجاح الأكاديمي والموهبة، وهذان المفهومان بالتأكيد مختلفان عن بعضهما البعض، ومن أكثر الأخطاء شيوعًا. هو توقع أن يحقق الأطفال الموهوبون أو المتفوقون نجاحًا كبيرًا جدًا في الدورات المدرسية. ولا يؤخذ في الاعتبار بشكل عام احتمال فشل الطلاب الذين يوصفون بأنهم يتمتعون بذكاء وموهبة متفوقة في المجتمع. هناك تصور بأنه إذا كان ذكاء الطالب وموهبته في مستوى عالٍ، فإن نجاحه يجب أن يكون مرتفعًا أيضًا. ومع ذلك، حتى لو كانت الإمكانات موجودة، فهذا لا يعني شيئًا ما لم يتم استخدامها.
كما رأينا في مراجعات الأدبيات، تحدث حالات فشل غير متوقعة لدى الطلاب الموهوبين. وبشكل عام، تكون درجات الطالب أقل من متوسط الفصل الدراسي سبب لوصف الطالب بأنه "فاشل"، إلا أنه لا يوجد تعريف مشترك للفشل لدى الطلاب الموهوبين. من بين التعريفات المختلفة للفشل عند الموهوبين، فإن التعريف الأكثر شيوعًا يتضمن تعريف التناقض بين القدرة والتحصيل.
من الصعب تحديد سبب فشل بعض الطلاب الموهوبين بشكل غير متوقع. لأن الفشل يمكن أن يحدث لعدة أسباب مختلفة، ومع ذلك، وفقا للأبحاث، يمكن القول أن الأسباب الأكثر شيوعا ترجع إلى الخصائص الشخصية مثل انخفاض الدافع الذاتي، وانخفاض مهارات التنظيم الذاتي، وانخفاض الكفاءة الذاتية.
مع الطلاب الموهوبين. قد تكون هناك عوامل مختلفة تمنع الطلاب من استخدام إمكاناتهم الموهوبة. ولهذا السبب، وعلى عكس التوقعات، قد يظهر هؤلاء الطلاب نجاحاً أقل من المعتاد. وإذا لم يتم حل هذا الوضع، وتم تطوير الاستراتيجيات التعليمية المناسبة وعدم تقديم الدعم اللازم لهؤلاء الأطفال، فلن يتمكنوا من استخدام قدراتهم إمكانات عالية.
قراءة: 0
