اختيار رياض الأطفال

يبدأ التعليم في الأسرة منذ الولادة، وحتى وصول الأطفال إلى سن 3 سنوات، يواصلون التعليم والقواعد والإنجازات التي تلقوها في الأسرة في رياض الأطفال بعد هذا العمر. روضة الأطفال هي المكان الذي يستطيع فيه الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و6 سنوات التعبير عن عوالمهم الملونة بحرية أكبر بعد المنزل، بشرط أن يلتزموا بقواعد معينة في المجتمع. الغرض الرئيسي من رياض الأطفال هو إعداد الأطفال للمرحلة الابتدائية، وهي أيضًا أماكن تساعد الأطفال على التعلم والاستكشاف وتحمل المسؤولية وقول "نحن" بدلاً من "أنا" والكشف عن مواهبهم وإبداعهم المتأصل. يكشف الأطفال عن عالمهم الملون بأجمل لعبة. في هذه الأماكن، يتفاعل الأطفال مع أقرانهم، ويلعبون ألعابًا جماعية، ويتحملون المسؤولية، ويتعلمون المشاركة، ويحميون حقوقهم، ويحترمون حقوق الآخرين، ويقدمون التنازلات. ويتعلمون كيفية الاعتناء باحتياجاتهم الخاصة، وتحمل مسؤوليات مثل تناول الطعام وربط أحذيتهم، وهذه الأنشطة تدعم تطورهم بشكل كبير. تعد رياض الأطفال ميزة محفزة للأطفال، حيث يعمل الأطفال على تحسين مهاراتهم اللغوية بشكل كبير مثل التعبير عن أنفسهم والتعبير في بيئات الصف والأصدقاء.

يتعلم الأطفال في رياض الأطفال استخدام لغتهم بشكل أكثر دقة، والألوان، والأشكال، واكتساب الألوان. لغة ثانية، ومهن، ويمارسون أنشطة مختلفة تشمل الأنشطة الفنية والبدنية والألعاب مثل الدول، والأعلام، والرسم، والموسيقى، وتساهم هذه الأنواع من الأنشطة بشكل كبير في نموهم الجسدي والمعرفي والنفسي.

ومن الخصائص الأخرى لرياض الأطفال أن المعلمة في هذه المرحلة العمرية هي أماكن يمكن من خلالها اكتشاف مشاكل الأطفال النفسية والتنموية مبكرا وحلها مع مرشد يعرف احتياجات أطفالهم ويعرف مستويات نموهم ولديه تكوين تربوي ويمكنه تلقي العلاج النفسي. إرشاد. سن البدء في رياض الأطفال بشكل عام هو حوالي 3، 3-5 سنوات. في هذا العمر، يعتاد الأطفال تدريجيًا على الابتعاد عن والديهم ويبدأون في قضاء المزيد من الوقت مع أصدقائهم. يواجه بعض الأطفال صعوبة في الانفصال عن والديهم، وتساعد رياض الأطفال على دمج هؤلاء الأطفال في المجتمع ودمجهم مع أقرانهم.

أطفال الروضة أولاً هناك معايير معينة تحدد ما إذا كان الأطفال جاهزين للتعليم ما قبل المدرسة، وكذلك إعدادهم للتعليم المدرسي، وفي هذه المقالة سيتم تقديم معلومات حول عمليات النمو لدى أطفال ما قبل المدرسة ونظرية التعلق، كما سيتم تقديم معلومات حول ما إذا كان الأطفال أم لا مستعدون لرياض الأطفال، وكذلك ما هي معايير اختيار الروضة المناسبة.
أشياء يجب مراعاتها عند اختيار روضة الأطفال

اختيار المعلم المناسب:

توجد العديد من الدراسات يُظهر أنه كلما بدأ التعليم مبكرًا، كلما كان التعليم أكثر جرأة واستباقية في الحياة الأكاديمية اللاحقة والحياة الاجتماعية والمساهمة في المجتمع، ويجادل بأنه سيكون هناك استعداد. (إيسر، 2010؛ شاهين، 2010؛ تزجان، 2011، كلدان، 2012). ولذلك فإن التعليم وجودة التعليم في هذه الأعمار لهما أهمية كبيرة. إن حقيقة أن السنوات الأولى من الحياة تلعب دورًا حاسمًا في التطور المعرفي والسلوكي والعاطفي للأشخاص، تسلط الضوء على تأثير معلمي التعليم قبل المدرسي على الأطفال. يجب أن يكون لدى معلمي التعليم ما قبل المدرسي مؤهلات عالية. وحدهم المعلمون المؤهلون تأهيلاً عاليًا هم من يمكنهم الوفاء بمسؤوليات هذه الفترة المهمة والحرجة (Gürkan, 2005). وتقع المسؤولية الأكبر في هذا الصدد على عاتق معلمي مرحلة ما قبل المدرسة، بعد الأسرة. يجب أن يكون معلمو مرحلة ما قبل المدرسة أشخاصًا ذوي خبرة يمكنهم التواصل بشكل جيد واللعب مع الأطفال والغناء معهم والتعاطف معهم والغناء معهم والتعلم معهم بقدر ما يعلمونهم.

معلمو ما قبل المدرسة مناسبون لـ احتياجات الأطفال عند الضرورة، فهو الذي يعرف كيف يجيب. وبما أن الأطفال في هذا العمر يقضون معظم الوقت مع معلميهم بعد والديهم، فإن أول شخص سيتطلعون إليه بعد والديهم هو معلمهم، لذلك يجب أن يكون معلمو مرحلة ما قبل المدرسة أشخاصًا لديهم معرفة بنمو الطفل وعلم النفس ويقدمون له المعرفة اللازمة. دعم متنوع عند الضرورة.

معلم ما قبل المدرسة.عندما يسأله الأطفال أسئلة يجب أن يجيب عليها دون ملل.كما يجب عليه أيضًا فحص فضول الأطفال وإجراء التجارب معهم ومساعدتهم على تحمل المسؤولية ومساعدتهم. ويعملون في فرق مع أطفال آخرين ويساعدونهم على التفكير النقدي. إن الموقف الدافئ والموثوق للمعلم يخلق اتصالاً آمنًا مع الطفل. � يجب أن يساهم في علاقات الطفل من خلال تأسيس إذا كان لدى الطفل علاقة آمنة مع معلمه، فسيكون قادرًا على التواصل الاجتماعي بسهولة أكبر مع البالغين الآخرين.

الإشراف والتوجيه:

جميع الجودة تحتاج المؤسسات والمنظمات إلى تقييم أدائها، ويعتبر التفتيش الطريقة الأكثر شيوعًا المستخدمة لقياس نجاح المدارس. (يافوز، 2010).

يعد الإشراف والتوجيه من أهم العوامل الديناميكية التي تزيد من جودة التعليم. كما أن لها دورًا مهمًا في تكرار أنشطة التعلم والتدريس في الفصل الدراسي. بالإضافة إلى المؤسسات، يحتاج المعلمون العاملون في تلك المؤسسة أيضًا إلى التغذية الراجعة للإشراف عليها وقياس أدائهم. وفي هذا الصدد، يجب على المعلمين اكتساب المزيد من المعرفة الأكاديمية والعملية من خلال الحصول على الدعم الخارجي.

هناك قضية أخرى مهمة في رياض الأطفال وهي التوجيه. يحتاج الطلاب إلى مستشار نفسي في حالة حدوث أي مشاكل أو مشكلات تحتاج الأسرة والمعلمون إلى المساعدة فيها. يجب أن يكون هؤلاء الأشخاص خبراء ذوي خبرة ويفهمون نمو الطفل وعلم النفس. قد يعاني الأطفال الملتحقين برياض الأطفال من اضطرابات نفسية مثل العدوان والتبول اللاإرادي وسلس البول واضطرابات الأكل، وأفضل ما يمكن فعله في مثل هذه الحالات هو استشارة أحد المتخصصين.

البيئة، البيئة الصفية، المفتوحة المساحة وعدد الأطفال:

strong>

بحسب لوريس مالاجوزي، ""البيئة هي المعلم الثالث"."

شتاينر يشرح تأثير البيئة على التعلم بالكلمات التالية: "الطفل لا يمكنه الوصول إلى إمكاناته الحقيقية إلا في بيئة تعليمية مجهزة لتطوره. ولهذا السبب، من الضروري اعتماد نهج التصميم الذي يعطي أهمية للتنوع العاطفي في تصميم المساحات المناسبة في الأعمار المبكرة. ، تساهم بشكل كبير في التعليم. فهو يسمح للأطفال باستخدام قدراتهم البدنية والعقلية بالقدر المناسب.

وقد كشفت بعض الدراسات أن هناك علاقة بين ظروف البناء ونجاح الطلاب. أهمية الفضاء في دراسات العلاقة بين الطفل والبيئة، وخاصة في مرحلة التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة يلعب دورا هاما في الفريق. (Biçer, 1993; Akgül&Yıldırım, 1995; Aydın, 2000; Şener, 2001; Uludağ&Odacı, 2002; Terzioğlu, 2005; Steiner, 2008).

تظهر الأبحاث أن الملاعب هي فقط جسديًا، فقد تبين أنه مهم ليس فقط للقوة، ولكن أيضًا لتنمية المهارات العقلية والاجتماعية والعاطفية. يجب أن تشتمل منطقة اللعب على أنواع مختلفة من اللعب، مثل الألعاب الإبداعية، والألعاب ذات العناصر الطبيعية، وألعاب الماء والرمل. يجب على الطفل تجربة أماكن مختلفة من أجل تكوين الوعي المكاني وتحفيز الإدراك والتطور الحركي. ولكي يكون لدى الطفل إحساس بالمساحة، يجب أن يتعلم مفاهيم مختلفة مثل فوق وتحت، وداخل خارجي، ومفتوح ومغلق، ويمين ويسار، وقريب وبعيد. يعد تكرار الأشكال والأنسجة والألوان والتصميمات والأصوات أمرًا مهمًا لتمكين الأطفال من التعلم. يوفر الملعب للطفل معلومات حول الشكل والحجم والعدد والعلاقة بين القطع وما إلى ذلك. وينبغي أن يساعد في تطوير المفاهيم.(دونميز، 1992؛ ويلسون، 1996؛ آرال، غورسوي وكوكسال، 2000؛ تيكايا، 2001؛ يلماز وبولوت، 2003؛ تورول، 2005؛ جولر، 2009؛ دومان، 2010؛ غولاي، 2011).

بالحديث عن بيئة الفصل الدراسي، يجب أن يكون حجم الفصل بحد أقصى 12-15 شخصًا ويجب أن يكون هناك مدرسان. يجب أن تكون الطاولات والكراسي وخزائن الألعاب والمواد في متناول الأطفال. يجب وضع الطاولات في مناطق مختلفة (الفن والعلوم وألعاب الطاولة والقراءة والكتابة). يجب أن تكون هناك مناطق لعب خيالية مثل مكتب البريد والمقهى والميناء الفضائي والقارب. يجب أن تكون هناك ملصقات ومرئيات وتطبيقات تتعلق بالسلوك وإدارة الفصل الدراسي. يجب تصور التدفق اليومي بطريقة يمكن للأطفال فهمها. يجب أن تكون هناك لوحات تحتوي على أعمال للأطفال حيث تعتبر الرؤية مهمة.

التغذية:

من أهم العوامل التي تؤثر بشكل مباشر على نمو الطفل الجسدي والعاطفي ويعتمد سلوكه الاجتماعي على عمره وجنسه، وتعتبر التغذية من أهم العوامل المؤثرة على النمو والتطور في مرحلة الطفولة (اليونيسيف 2002). هناك أيضًا الكثير من الأبحاث التي تشير إلى أن التغذية مرتبطة بالذكاء. يهتم الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالبيئة أكثر من اهتمامهم بالطعام. كما يبدأون في اختيار الطعام، لذا فإن إطعام الأطفال عند شعورهم بالجوع هو قرار صائب، وتعريفهم بالأطعمة، وشرح فوائدها والفيتامينات التي تحتويها، بدلاً من إجبارهم على تناول الطعام.

الغرض من التغذية في فترة ما قبل المدرسة هو؛ ضمان النمو والتطور مع التنوع الغذائي الكافي. في هذه الفترة التي يكون فيها معدل النمو بطيئًا والتطور الحركي سريعًا، يجب أن يكون الهدف هو التخطيط للتغذية وتطوير سلوك الأكل واكتساب عادات الأكل الإيجابية طوال الحياة (ADA 1998).

لعبة :

عندما يلعب الأطفال، تتطور مهاراتهم الحركية الدقيقة والإجمالية. الرمل، الطين، الماء، العجين، القطع، الإلتصاق، الرسم، الرسم، الخ. تساعد الألعاب على تنمية العضلات الصغيرة لدى الأطفال؛ رمي الكرة، بناء برج، القفز على الحبل، الخ. تقدم الألعاب مساهمات كبيرة في تطوير العضلات الكبيرة. تساهم هذه الأنواع من الألعاب بشكل كبير في تنمية التنسيق بين اليد والعين لدى الأطفال. وفي الوقت نفسه، تتاح للأطفال الفرصة لتجربة المهارات اللازمة في الحياة اليومية من خلال الألعاب. (Sevinç 2004, Koçyiğit et al. 2007).

يمكن للأطفال التعبير عن مشاعرهم مثل الفرح والكراهية والبحث عن الحب والعدوان من خلال اللعب. يتعلم الأطفال القواعد الاجتماعية والعلاقات الشخصية والتواصل بأسهل طريقة وغير ضارة من خلال اللعب. يتعلم الناس التناوب والمشاركة واحترام حقوق الآخرين واحترام القواعد والقيود واكتساب عادات النظام والنظافة والاستماع إلى ما يقال والتعبير عن مشاعرهم وأفكارهم وترسيخ التعاطف والتواصل الفعال مع الآخرين أثناء اللعب، وهو أمر من أهم الأدوات الفعالة في الإعداد للحياة الاجتماعية. (Seyrek 2003).

البرنامج والاستعداد للمدرسة:

البرنامج الذي سيتم استخدامه موازي لمستوى نمو الطفل ، مبادئ الذكاءات المتعددة ويجب أن تكون بالمستوى الذي يساهم في نمو الأطفال المستعدين وفقاً لها.

البرامج المطلوب تنفيذها يجب أن تعمل على تنشيط الأجهزة الحسية المتعددة لدى الطفل وإكساب الطفل الخبرة.

وهناك غرض آخر لهذه البرامج وهو التأكد من أن الطفل جاهز للمدرسة. تؤثر القدرة على الاستعداد للمدرسة على الحياة التعليمية للطفل بأكملها.

_{قراءة: 0}