تصور الأطفال للعالم والقدرة على خلق المعنى

قدرة الأطفال الذين يعانون من اضطراب النمو الشامل أو اضطراب طيف التوحد على إدراك العالم وصنع معنى له
يأتي كل طفل إلى هذا العالم بنظام بيولوجي مختلف. إن الطفل الذي يرضع بسلام بين ذراعي أمه يقوي في الواقع آلية التكيف لديه مع العديد من المحفزات الحسية. نحن نسمي هذا التنظيم الذاتي أو التنظيم. فبينما يستمتع الطفل بطعم ودفء الحليب الساخن الذي يدخل إلى فمه، فإنه يستمع إلى صوت تهويدة أمه، وينظر في عيني أمه، ويشم رائحتها ودفءها، ومن ناحية أخرى، يتلقى "" محفزات استقبال الحس العميق تأتي من جسده، والتي نسميها الإحساس العميق، تأتي من جسده، تلك القطعة التي تحتك بجسده، محفزات جسد الأم تتحرك مع كل نفس. يمكن للعديد من الأطفال الاستمرار في الرضاعة الطبيعية بسلام حتى عندما يكونون على علم بهذه المحفزات. ولكن كما قلنا من قبل، يأتي كل طفل إلى هذا العالم ببنية بيولوجية مختلفة. يمكن أن يكون بعض الأطفال حساسين للغاية لتحريك أجسادهم، وما قد يكون حركة طبيعية جدًا بالنسبة لنا يمكن أن يؤدي إلى الإفراط في التحفيز، ويمكن أن يحدث نفس الشيء مع اللمس والصوت. يمكن للأصوات العالية أو المنخفضة النبرة بشكل مفرط أو شدة الصوت أو حركة جسم الطفل أو لمس رومبير الطفل أو علامة بسيطة على ملابسه أن تعطل نظام التنظيم لدى الطفل. لهذه الأسباب، قد لا يكون من الممكن تهدئة الطفل. بينما يتلقى الطفل الهادئ جميع المحفزات ويدمجها ويخزنها ككل ذي معنى، فإن الطفل الذي لا يستطيع الحفاظ على هدوئه سيحرم من هذا التكامل الهادف. إن فشل الطفل في بناء جسور ذات معنى مع مقدم الرعاية والعالم سيؤدي إلى مشاكل كبيرة في المستقبل. كيف يمكن للطفل المتمايز من الناحية النمائية العصبية أن يظل هادئًا ويتلقى معلومات ذات معنى في هذا القصف الحسي؟ يساعد مقدم الرعاية، الذي يفهم الخصائص الفردية للطفل ويضمن التنظيم (سلام الطفل)، على دمج المعلومات المفيدة. سيتم إجراء اتصال مع علاقة التعلق بينه وبين مقدم الرعاية الأساسي. بدون علاقة لماذا يجهد نظام الطفل؟ مقابل قطعة من الشوكولاتة أو البسكويت؟ هل هكذا اكتسبنا التواصل؟ أم من خلال مشاهدة كيفية تواصل آبائنا بسبب علاقتنا بهم؟ من خلال التفاعل واللعب معهم؟

 

_{قراءة: 0}