يكشف جزء كبير من سكاننا أنهم عانوا من أي مشكلة نفسية في مرحلة ما أو طوال حياتهم. اضطرابات القلق هي واحدة من هذه. الأعراض الأولى لاضطراب القلق التي لوحظت لدى الأطفال هي "الرهاب المحدد" و"قلق الانفصال". ويلي ذلك "الصمت الانتقائي" و"القلق من الأداء". على الرغم من الاعتقاد بأن هذه الاضطرابات يمكن علاجها بسهولة عند فحصها واحدًا تلو الآخر، إلا أن العديد من طرق العلاج تتسبب في تغيير شكل هذه الاضطرابات. إذا خططنا لعلاج الخوف من الإبر فقط للطفل الذي يخاف من الإبر كرهاب محدد، فإن خوف الطفل من الإبر سيختفي خلال 8-12 جلسة. لكن هناك احتمال قوي أن يتكرر هذا الاضطراب لاحقاً ويتغير شكله (مثلاً الخوف من الظلام).
نعلم جميعاً أن تربية الأطفال هي أصعب وظيفة في العالم وأكثرها مكافأة. في العديد من الثقافات، يُعتقد أن الأطفال أبرياء وبلا خطيئة، ولكن هل الأطفال بلا خطيئة حقًا؟ ما هو سبب هذه الاضطرابات السلوكية عند الأطفال؟
السبب الأول والأهم للسلوك عند الأطفال هو الانتقال الوراثي. عند تقييم الطفل، يحصل كل متخصص في الصحة العقلية على معلومات مفصلة حول شخصية والدي الطفل وطفولتهما. في واقع الأمر، فإن معدل اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه لدى آباء الأطفال الذين يعانون من نقص الانتباه واضطراب فرط النشاط (ADHD) مرتفع جدًا. حدث آخر مثل هذا ينطبق أيضًا على القلق.
إن نتائج ملاحظاتي الفردية ومراجعتي للأدبيات تلفت الانتباه إلى الانتقال الوراثي لاضطرابات القلق لدى الأطفال. الأم القلقة أكثر فعالية في هذه العملية. السمة المشتركة لمعظم حالات اضطراب القلق (قلق الانفصال، الرهاب النوعي، قلق الأداء، نوبة الهلع، إلخ) التي رأيتها هي أنها جاءت من أمهات قلقات.
على الرغم من أن الأطفال لديهم هياكل قلقة وراثية يمكن تعزيز جزء كبير من القلق بالتعلم. إذا نشأ الطفل في منزل قلق عند ولادته، وكان والداه (وخاصة الأم) غالباً ما يشعران بالقلق ولديهما طبيعة قلقة، فمن الخطأ أن نتوقع أن ينمو هؤلاء الأطفال بهدوء. لأن الطفل سوف يرى القلق من عائلته باستمرار ويدرك أن هذا أمر طبيعي.
كطبيب، سوف يدرك أن هذا أمر طبيعي. إذا اضطررت إلى إجراء استنتاج؛ يتم تعلم القلق وراثيا ومن خلال النمذجة. وبما أن النقل الوراثي ليس مجالًا يمكن الوقاية منه وسيفيد القراء، أود أن أشارك القراء ما يمكن فعله في هذه المقالة.
الأم القلقة
تطعم أطفالها حبوب الفيتامينات حتى لا يمرضوا طوال الوقت، من يعاني من مشاكل لأنهم لا يستطيعون حل مشكلة، من يهتم بشدة لتجنب أدنى مشكلة غذائية، من يراقب نومه بالساعة ولكنه يعاني من مشاكل بالغة عندما ولا يلتزم به، الخ. الأمهات مثل هؤلاء يمثلن مثالًا جيدًا جدًا للأمهات القلقات.
أعتقد أن الأم القلقة تحظى بالثناء في المجتمع التركي.
- "أوه، لا أستطيع التعرف على الأمومة بشكل أفضل من أمومة عائشة". . فاطمة، ابنة الأم المثالية، فتاة رائعة؛ "إنها لا تحصل على علامة سيئة واحدة، فهي حسنة الخلق، وأخلاقية، وتعرف كيف تجلس وتقوم، ولا تفشل في احترام الكبار، وتطبخ جيدًا".
إليك أ الفتاة التي نشأت بشكل جيد وفقا للمجتمع التركي. عندما ننظر إلى هذه الأمثلة، يمكننا جميعًا أن نرى كيف كانت فاطمة فتاة نشأت بشكل جيد، ولكن لا يمكن لأحد أن يدفع هذا المبلغ مثل السيدة عائشة. لأنه مر بصعوبات مثالية حتى قام بتربية الطفل المثالي. ورغم أنه حاول تربية هذا الطفل، إلا أنه لم يبق له إلا ما حاول. لأنه لا يوجد طفل يمكن أن يكون مثاليًا!.
إن الرغبة في تربية أطفال مثاليين وأن تكون الأم المثالية (وخاصة الأم) أمر مطلوب بشدة في مجتمعنا. أعتقد أن السبب الرئيسي لذلك هو عيوبنا. كثيرًا ما ألاحظ الجهود التي يبذلها الآباء للتعويض بشكل مبالغ فيه عن أوجه القصور التي لا يمكنهم العثور عليها في والديهم.
قبل النظر إلى صورة الوالد القلق، يجب ألا ننسى أن الوالد القلق نشأ أيضًا من خلال أحد الوالدين. ولا يمكن أن يتحمل الآباء وحدهم المسؤولية عن الأحداث. بالإضافة إلى ذلك، تعد الضغوطات والعوامل البيئية اليوم عاملاً آخر من شأنه أن يزيد من مستوى القلق لدى الأشخاص.
بالطبع، محاولة أن تكون الوالد المثالي ليست سلوكًا ضارًا، ولكنها موقف مستحيل. في واقع الأمر، ما هو متوقع من الأطفال هو الرغبة في أن يكونوا الطفل المثالي. اذا افعلها تم إجراء مقارنات. أليست هناك تلك المقارنات التي تؤذي الناس أكثر من غيرها؟ "انظر إلى ابنة عائشة، كم هي جيدة، أتمنى لو كنت مثلها." وللأسف فإن هذا الموقف سيقلل كثيراً من إدراك الطفل لذاته ويجعله يتساءل: هل أنا عديم الفائدة؟ لن يكون هناك شيء أستطيع أن أفعله؟ كيف يمكنني إرضاء أمي وأبي؟ هل أنا ذو قيمة؟ ونتيجة لهذه المواقف لن يتطور لدى الطفل مشاعر سلبية تجاه نفسه فحسب، بل سيتطور لديه أيضًا اتجاهات وسلوكيات سلبية تجاه والديه. وهذا يمكن أن يؤدي إلى اضطرابات سلوكية (على سبيل المثال، المواقف العدوانية)، وهو ما سأشرحه في مقال آخر.
غالبًا ما تؤدي عواقب المواقف إلى القلق. لقد التقيت بالعديد من الأمهات اللاتي لا يرغبن أبدًا في ترك أطفالهن ولكنهن لا يدركن ذلك حتى بأنفسهن، وكثيرًا ما تتقدم لي هؤلاء الأمهات بشكوى السيد أمين من أن أطفالهن لا يريدون الذهاب إلى المدرسة. ملاحظتي في معظم الحالات كانت أن الأمهات لم يمنحن أطفالهن فرصة تركهم أبدًا. نظرًا لعدم ارتباط الأطفال بأمهاتهم بشكل آمن، فإنهم لا يريدون الانفصال عن أمهاتهم، ويتم ملاحظة ذلك لأول مرة عندما يبدأون المدرسة في سن السابعة تقريبًا. لا يريد الطفل أن يترك أمه ويذهب إلى المدرسة. ولهذا السبب يبكي ويتشبث بأمه. لقد لاحظنا جميعًا تقريبًا هذا الموقف. لا يريد الطفل أن يواجه قلق الانفصال عن أمه وغالباً ما يقول أنه لا يريد الذهاب إلى المدرسة.
في السنوات الأخيرة، تدهور نظام التعليم وتعلق الأسر به تؤدي الأهمية المتزايدة للأداء الأكاديمي إلى زيادة قلق الأداء لدى الأطفال والمراهقين. ترى العائلات أطفالها بشكل مباشر على أنهم خيول سباق وينخرطون في تدريب مبالغ فيه. ومع ذلك، فإن الروح البشرية ليست آلة. لا يمكن تحقيق الأداء المطلوب بأوامر مثل الدراسة والحفظ والتعلم. بمعنى آخر، يجب أولاً أن يكون الأطفال مستعدين نفسياً للدراسة.
تعطينا الامتحانات الجامعية إجابة جيدة جدًا عن مدى خطأ هذه المواقف. يتزايد عدد الطلاب الذين يتقدمون لامتحانات الجامعة كل عام، كما يتزايد أيضًا عدد الطلاب الذين يحصلون على نقاط صفر ويفشلون في اجتياز العتبة. درجات الجامعة آخذة في التناقص. لكن الأطفال متأخرون يقضون وقتًا أقل مع أشقائهم ويتواصلون اجتماعيًا بشكل أقل. ولا ينبغي هنا إغفال الضغط النفسي على الأطفال وتأثير العوامل النفسية.
العلاج
يختلف العلاج حسب الطفل والأسرة والعمر والفرص. في حين أن العلاج العائلي (الفعلي) مهم جدًا للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و10 سنوات، إلا أنه أقل أهمية بالنسبة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 10 و15 عامًا، ويجب تنظيمه قدر الإمكان للأطفال الذين تزيد أعمارهم عن 15 عامًا.
في بعض العائلات المطلقة أو الثكلى، قد يكون من الصعب على الأب أو الأم العثور على الرقم. اختيار المعالج مهم جدا هنا. في رأيي، سيكون من المفيد العمل مع الشكل الذي يحتاجه الأطفال. ومع ذلك، لا توجد قاعدة بأن الأمر سيظل هكذا دائمًا.
لسوء الحظ، أحد أكثر الجوانب المؤلمة في بلدنا هو أن جزءًا كبيرًا من السكان لا يمكنهم الاستفادة من رسوم العلاج. في معظم الحالات التي لا يتوفر فيها العلاج، يتم تزويد الأطفال بالأدوية. الدواء هو شكل من أشكال العلاج لا أوصي أبدًا باستخدامه مع الأطفال إلا إذا كان ذلك ممكنًا (قد يكون ضروريًا في حالات مثل اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه والتوحد وما إلى ذلك). يجب إجراء العلاج النفسي والعلاج النفسي معًا ويوصى بالتوقف عن العلاج بالعقاقير في أسرع وقت ممكن. العلاج الدوائي أمر مهم وبالتأكيد لا ينصح باستخدامه أو التوقف عنه إلا من قبل طبيب نفسي للأطفال.
في معظم الأطفال، التدخل الذي يجب القيام به هو أخذ الأسرة (وخاصة الأم) ) والطفل في العلاج معا. سيكون اختيار العلاج باللعب المرتكز على الطفل والعلاج الفعلي كنوعين من العلاج مفيدًا جدًا.
الاستنتاج
لا ينبغي أن ننسى أنه بما أن الطفل لم يبلغ مرحلة البلوغ بعد، إلا إذا كان إذا تغيرت الأسرة أو البيئة التي يعيش فيها الطفل، فمن غير المرجح أن يؤدي العلاج الذي سيتم تقديمه للطفل إلى نتائج. وحتى لو تم تحقيقها، فلا يمكن توقع أن تكون دائمة.
يرتبط تكوين الشخصية ونوع البنية الروحية التي يتمتع بها الشخص بالجينات التي يحملها وكيفية قضاء مرحلة الطفولة. فكما نولي اهتمامًا للاحتياجات الجسدية لأطفالنا، نحتاج إلى إيلاء اهتمام مماثل للتطور الروحي لأطفالنا. لا يوجد طفل يعاني من مشاكل أو بدونها. في كل فرد وكما هو الحال، سيتم ملاحظة بعض المشاكل لدى كل طفل. وفي هذه الحالة، لا ينبغي أن يكون هناك أي إنذار ويجب طلب الدعم من أخصائي الصحة العقلية.
قراءة: 0
