الطلاب الذين يريدون الدعم في التنظيم الذاتي، أي في إدارة سلوكياتهم، لا يمتلكون بشكل عام المهارات اللازمة لتنظيم سلوكهم ويظهرون ذلك من خلال أفعالهم. قد ينفد صبرهم ويصابون بنوبات من الغضب دون سبب واضح، وغالبًا ما لا يرغبون في القيام بالأعمال الروتينية. وقد يتم نبذهم اجتماعيًا أو نبذهم من قبل الأطفال الآخرين.. إن أهم ما يجب فهمه عن الطلاب الذين يعانون من صعوبات في التنظيم الذاتي هو أنهم يطلبون الدعم منا.
وهنا من الضروري أن نفهم بوضوح سبب سلوك الطفل وأن يتعلم استراتيجيات لمنع السلوك.
إن فهم المفاهيم الهامة التالية يساعد البالغين على اختيار كيفية التدخل بشكل أفضل في سلوك الأطفال:
إذا أظهر الطفل سلوكًا قهريًا، فهذه علامة على أن مهارة متخلفة. إذا كان الطفل قادرًا على القيام بذلك، لكان قد فعل ذلك بالفعل. إذا أظهر الطفل سلوكاً غير قادر على التكيف، فهذه علامة على أن مهارة متخلفة. تعتبر السلوكيات التي تحتاج إلى دعم علامة على عدم قدرة الطلاب على التعامل مع الموقف. قد يكون البعض حساسًا للتوتر، بينما قد يفتقر البعض الآخر إلى المهارات الاجتماعية مثل التواصل مع الأقران. كل هذا يتعلق بالتنظيم الذاتي.
السلوك هو التواصل. على الرغم من أن سلوك الأطفال قد يبدو غريبًا أو مدمرًا، إلا أن أفعالهم تكون هادفة ومحاولات لحل مشكلة ما. من المهم جدًا الرجوع خطوة إلى الوراء ومحاولة معرفة ما يحاول الطفل نقله وما هي وظيفة (أو غرض) السلوك.
السلوك له وظيفة. السلوك ليس عشوائيًا أو بلا هدف. لا يكرر الأطفال سلوكًا ما إلا إذا حققوا شيئًا ما. عادةً ما تكون استجابة الآخرين هي التي تغذي السلوك غير اللائق. على سبيل المثال؛ يمكن أن يعمل الشتائم على جذب انتباه الشخص الآخر. مرة أخرى، إذا كان الطفل يعاني من نوبة غضب ويؤذي شيئًا ما أو نفسه، فسوف يتكرر الأمر كثيرًا من الآن فصاعدًا. يحتاج الآباء إلى إيجاد طرق مختلفة للرد حتى لا يعززوا السلوك والطفل عن غير قصد. عليه أن يفهم ما الذي يحصل عليه من السلوك غير اللائق.
يحدث السلوك في أنماط المفتاح لكسر شيفرة السلوك السلوك السلبي هو البحث عن الأنماط. التقاط الروتين السلوكي للطفل في ذلك الوقت من اليوم. على سبيل المثال؛ راقب سلوكها أثناء تناول وجبة الإفطار كل صباح. قد يرغب في الذهاب إلى المرحاض في كل مرة تذهبين إليه لإلقاء خطاب، وبمجرد اكتشاف الأنماط الخاصة بالطفل، فإن وظيفة السلوك أو الغرض منه سوف تكشف عن نفسها عادة. كان لكل سلوك أيضًا إشارات مرجعيةr. يجب أن تكون العائلات على دراية بهذه الدفتين عند محاولة فهم السلوك. إنها ما يغذي السلوك ويسمح له بالاستمرار.
يمكن تغيير السلوك بينما توجد طريقة واحدة لذلك تحسين سلوك الأطفال بسلوكيات تحتاج إلى الدعم حسنًا، إن خطط السلوك الجيد هي في الواقع دليل لمساعدة الآباء على تطوير سلوكيات جديدة حتى يتمكنوا من التفاعل مع الأطفال بطريقة وقائية. بالنسبة لبعض الأطفال، عندما تكون التدخلات مناسبة لفهم وظيفة سلوك الطالب وتعليم المهارات المتخلفة، يمكن للطفل أن يتغير بسرعة. إذا كان الطفل يُظهر سلوكًا غير مناسب سنوات ويفتقر إلى المهارات اللازمة، وقد يستغرق التغيير وقتًا أطول. كلما تم تعليم الطفل المهارات غير المتطورة بشكل مكثف وكلما تغيرت البيئة لتشجيع السلوك المناسب، كلما زادت احتمالية تغيير السلوك بشكل أسرع.
عزز السلوك المرغوب فيه.إذا لم يستجيب الطفل للتعليمات الأكاديمية والاجتماعية، يمكن للأسرة تعزيز ومكافأة سلوك الطالب في تنمية التسامح واستخدام مهارات التنظيم الذاتي من خلال مطالبته بذلك. القيام بـ 10 دقائق فقط من العمل.
تعليم السلوك البديل. السلوك البديل - مثل السلوك غير المناسب - استخدم عند تنمية الطفل المهارات اللازمة للتصرف بشكل مناسب وينبغي تعليم السلوك المناسب. على سبيل المثال، بدلاً من ضرب الطاولة بقبضتيها عندما تجد القراءة مزعجة، تسأل بأدب: "هل يمكنني أخذ قسط من الراحة، من فضلك؟"
الرد على سلوك الطفل غير المناسب بطريقة تردعه. عند حدوث موقف سلبي، يجب أن يكون رد فعل الوالدين هو تعزيز السلوك المرغوب لدى الطفل. ومن المهم إقناع الطفل من خلال إبراز السلوك الإيجابي بدلاً من التركيز على السلوك غير المناسب.
قراءة: 0
