الأطفال الذين يؤمنون بالنجاح

ماريا مونتيسوري

طورت ماريا مونتيسوري، أول طبيبة في إيطاليا، طريقة مونتيسوري، والتي لا تزال تستخدم بنشاط في أجزاء كثيرة من العالم اليوم. ماريا، عالمة ومعلمة، كان لها تأثير كبير من خلال نظام التعليم البديل الذي طورته. وقد وضع أسس هذه الطريقة أثناء عمله كمدير في مدرسة في روما حيث كان يتم تعليم الأطفال المصابين بالتخلف العقلي. وأثناء مراقبته للأطفال الذين يُزعم أنهم مصابون بالتخلف العقلي، توصل إلى استنتاج مفاده أن وضعهم تعليمي للغاية. وفي بحثه عن فكره، صادف أعمال سيغوين وإيتارد وقام بتحسين مشروعه وتطويره. بدأت مونتيسوري في إنشاء طريقتها الخاصة. لقد قام بتعليم مجموعة من الأطفال بناءً على طريقته الخاصة. وأصبح نجاح الطريقة ملموسا عندما حقق هؤلاء الأطفال الذين شاركوا في امتحانات الكفاءة التي نظمتها الدولة درجات قريبة من نجاح الأطفال الذين يعتبرون عاديين. دكتور. هذه المرة، بدأت ماريا بالتفكير في إخفاقات الأطفال الذين يعتبرون طبيعيين. وبعد عمليات الملاحظة والتفكير، تم الانتهاء من الطريقة المناسبة لجميع الأطفال في المستوى الأساسي. ونتيجة لملاحظاته رأى أن الأطفال يحبون الحركة أكثر من الجلوس، وكان أول من أضاف مبدأ حرية العمل في التعليم إلى أسلوبه. ووفقا له، ينبغي منح الأطفال حرية العمل داخل منطقة محددة ومحددة. وبهذه الطريقة، سيتم اكتشاف المواد الخرسانية الموضوعة في المنطقة المصممة وتجربتها من قبل الأطفال مع حرية الحركة. سمحت هذه المواد للطفل بالتعلم تلقائيًا. الأطفال الذين سمح لهم بتجربة مشاعر الفضول والاكتشاف والتجريب سيخلقون تعلمًا فعالاً بهذه الطريقة.

مبادئ تعليم مونتيسوري

وفقًا لمبادئ مونتيسوري يتم تقسيم الأطفال إلى فئات عمرية وليس عمرية. تعتمد طريقة الفصل هذه على كفاءة المشاركة للأطفال من مختلف الأعمار. ضمن هذا المبدأ الموجه نحو التفاعل، يتم تحديد المجموعات من خلال الأخذ في الاعتبار الفئة العمرية التي يمكن للأطفال التواصل من خلالها بشكل تنموي. بينما يتعلم الطفل الأصغر شيئًا من الطفل الأكبر، يزيد من القدرة على التواصل. فبينما ينقل الطفل الأكبر معرفته إلى الصغار، فإنه يعزز مهاراته القيادية وينميها. إن المبدأ الأكثر أهمية الذي يميز التعليم المونتيسوري عن أنظمة التعليم الحالية هو ساعات العمل الطويلة. في هذا النوع من التعليم، لا توجد دروس قصيرة المدى واستراحات مخصصة للفروع. على العكس من ذلك، فهي تتطلب ساعات عمل طويلة تركز انتباه الأطفال على المواد. دكتور. استجابة لفكرة ماريا في التعلم من خلال الحواس، تتضمن مدارس مونتيسوري مواد تشجع على التعلم الحسي. في مناطق الدراسة طويلة المدى، يكتسب الأطفال أحيانًا معرفة جديدة فيما يتعلق بالرائحة وأحيانًا السمع. وهذا المبدأ، الذي له تأثير إيجابي على التطور الحسي مع ضمان التعلم، مهم. بالإضافة إلى ذلك، يتم تشكيل طريقة مونتيسوري، التي تستهدف المهارات الحياتية العملية، وفقًا للفئة العمرية للأطفال. وفي حين تُبذل الجهود لتوفير المهارات الحياتية العملية لتلبية الاحتياجات الفسيولوجية والاجتماعية للفئات العمرية الأصغر سنا، فإن مهارات مثل الإنتاج وتصميم الوظائف تستهدف الفئات العمرية الأكبر سنا. وبحسب منهج مونتيسوري فإن المعلم الذي يحقق كل ذلك ليس مثل المعلم بل هو المرشد الذي يرشدك إلى طريق التعلم ويرافقك في الرحلة. يقدم معلم مونتيسوري التعليمات من خلال مراقبة الأطفال وتحديد احتياجاتهم وتزويدهم بالمواد المناسبة بمجرد أن يصبحوا منفتحين على التعلم. دكتور. ويختلف مشروع ماريا هذا عن الأساليب التقليدية من حيث مجاله التعليمي ومدته وطريقته وتنوعه وكذلك فهمه للمربي. في هذا النوع من التعليم، الذي تركز جميع مبادئه على الطفل، يتم رسم حرية الطفل بحدود شفافة. الأمر متروك للطفل، الذي يتعين عليه تقييم المواد المقدمة للدراسة، وفقًا لتقديره الخاص فيما يتعلق بكيفية استخدام المادة. يمكنه اختيار الفرع الذي يريد العمل فيه والجلوس على الطاولة أو في أي مكان يريده برفقة مدرب مرشد. ويمكنه تقييم المادة المقدمة له بأي طريقة وللمدة التي يريدها، حسب قدرته على التعلم. حالات مثل غزو مساحة الأصدقاء الآخرين في منطقة العمل ليست مدرجة في حرية الطفل. بينما يقوم أحد الأطفال بالرسم في نفس المنطقة، يستطيع الآخر القراءة. فبينما يمارس أحد الأطفال اليقظة الذهنية من أجل المهارات البدنية، يقوم الآخر بالتأمل من أجل الاسترخاء العقلي. يستطيع. إن طريقة مونتيسوري، التي تجمع جميع الأنشطة المختلفة، تقبل جميع أجزاء الطفل كقطعة واحدة. ووفقاً لمبدأ النزاهة، فإن جميعها لها قيمة متساوية بالنسبة للطفل، الذي يمكن تقييمه في جوانب عديدة مثل الجسدية والروحية والاجتماعية والعقلية والعاطفية. ومن حرية الطفل أن يتوجه إلى الجزء الذي يشعره بالارتياح. إحدى النقاط الأكثر أهمية في الطريقة التي تؤكد على الحرية والخبرة هي قبول الطفل كفرد. تدعو مونتيسوري إلى توفير التعليم الفردي وفقًا لاحتياجات ومستوى الطفل الذي يعتبر فردًا. وبينما يستطيع الأطفال اتخاذ خيارات حرة ضمن حدود، فإنهم مسؤولون عن النظام. عند إنشاء المنطقة، يتم أخذ اهتمام الأطفال وقدرتهم على التعلم بعين الاعتبار. وهي مجهزة من خلال مراعاة العديد من التفاصيل مثل اللون ووضع المواد. يتم دائمًا الاحتفاظ بالتخطيط الحالي وموقع المواد.

الأطفال الذين يؤمنون بالنجاح

د. إن القوة التي تدفع ماريا إلى الملاحظة والتفكير والبحث والإبداع ترتبط بإيمانها بأن الأطفال يمكنهم تغيير المستقبل. يعتقد الدكتور أن الأطفال قادرون على الشفاء وحل مشاكل العالم العالمية. عكست ماريا فكرها بالطريقة التي ابتكرتها. إن طريقة مونتيسوري، التي تؤكد على العالم والمجتمع، توفر للتعليم الوعي بأن تعليم الأطفال سلميا هو استثمار في المستقبل. تهدف جميع مبادئ طريقة التعليم هذه إلى أن يكتشف الطفل نفسه وبيئته ويتعلم بفعالية ويصبح فرداً واعياً.

"لا تساعد الطفل أبداً في مهمة يشعر أنه قادر على تحقيقها" يقول العالم الدكتور . لقد لخصت ماريا مونتيسوري حرفياً الطريقة التي صممتها بهذه الكلمات. تتضمن هذه الطريقة، المفتوحة للتجربة والخطأ، إدراك الأطفال لأخطائهم وإجراء التحسينات، حتى بعد ساعات طويلة. وهذا الجهد يغرس في الطفل الشعور بأنه قادر على النجاح. لفحص الوضع المعاكس، إذا كان لدى الطفل القدرة على إكمال مهمة أو وظيفة في العديد من الجوانب مثل الجسدية والتنموية والحسية، إذا تم توجيهه باستمرار عن طريق التدخلات الخارجية، فبعد فترة سيكون لدى الطفل شعور بأنه سيفعل ذلك. لا تكون قادرة على تحقيق ذلك. يخلق هذا الشعور تأثير الدومينو على الطفل، فيخلق كافة المهام التي يحتاج إلى إكمالها بعد تلك الفترة. ويجعله يعتقد أنه لا يستطيع النجاح في عمله. عندما يكمل الطفل نموه ويتحول إلى شخص بالغ، تنتهي التوجيهات والتدخلات الخارجية، لكن الشخص يستمر دائمًا في انتظار المساعدة. هذه في المقام الأول ضربة كبيرة لقدرة الشخص على معرفة نفسه ومن ثم إدراك نفسه. يواجه الفرد الذي لا يستطيع تحقيق نفسه صعوبة في القيام بدور نشط في المجتمع. إن التدخلات الصغيرة في مرحلة الطفولة، حتى في نطاق المشاعر البريئة، يمكن أن تتضاعف مثل الانهيار الجليدي وتشكل مستقبل الطفل بأكمله. وهو النسخة الأسوأ من هذه الحالة، والتي لا تقدم إرشادًا للطفل، وهو سلوك إنهاء المهمة التي يحتاج الطفل إلى إكمالها بواسطة شخص آخر، باستخدام عبارات مثل "لا يستطيع القيام بذلك!"، "لا يستطيع أن يفعل ذلك". يمكن أن يؤدي هذا إلى نتائج أكثر تدميراً.

 

يوتوبيا مونتيسوري

 مقولة ماريا مونتيسوري عن النجاح موجودة في أحد أعمالها حيث نرى شعور الطفل بالنجاح، ورأينا أن نتركه يفعل ذلك بمفرده. يهدف تعليم مونتيسوري إلى خلق هذا الشعور بالإنجاز. يدرك العالم الدكتور مدى التقدم الذي يمكن أن يحققه الأطفال للعالم في المستقبل. ولا تزال ماريا تحافظ على أهميتها بكلماتها وطريقة التعليم التي ابتكرتها، مؤكدة أن الطريقة الوحيدة لتحقيق ذلك هي اكتساب القدرة على الفعل والقدرة.

ما يجب فعله كوالد هو توجيه الأطفال بدلاً من تعليمهم في جميع المجالات مثل المنزل والحديقة والشارع وما إلى ذلك، بعيدًا عن الحياة التعليمية. ينبغي منح الطفل حرية التصرف داخل المنطقة الآمنة المرسومة. كدليل، يجب مراقبته والسماح له بتكوين تفضيلاته. من الممكن أن نتخيل عالمًا مختلفًا تمامًا مع الإيمان بنجاح الأطفال الذين نشأوا بهذه الخطة التي لاحظتها ماريا مونتيسوري وفكرت وآمنت بها وابتكرتها. الأطفال لا يدركون تنوع الكائنات التي تعيش في المحيط. ولكي نكشف عن عمقها وتنوعها وإمكاناتها، لا ينبغي لنا أن نقترب منها كما لو كنا ندخل في نهر ضحل.

_{قراءة: 0}