توحد

اضطراب طيف التوحد (ASD)

1.مشاكل التفاعل الاجتماعي

2.مشاكل التواصل

3. السلوكيات المقيدة والمتكررة

هو اختلاف في النمو العصبي يتجلى في مجالات الاهتمام والحساسيات الحسية.

الأطفال الذين يتم تشخيصهم بالتوحد، التواصل والتفاعل مع الآخرين، اهتمامات محدودة وسلوكيات متكررة تضعف قدرة الشخص على العمل بشكل صحيح في المدرسة والعمل ومجالات الحياة الأخرى ويعاني من صعوبات في ظهور الأعراض. قد لا يستجيب الأطفال المصابون بالتوحد للأحداث والأشخاص بينما يتجنبون التواصل البصري مع الآخرين. وعلى الرغم من أنهم يتعرفون على مشاعر مثل الحزن والفرح، إلا أنهم قد لا يتمكنون من إظهار التعاطف تجاه شخص يشعر بهذه المشاعر. وتؤكد النتائج حتى الآن هذه العلاقة. لأنه في معظم الدراسات، لوحظ أن النشاط العصبي في مناطق الدماغ (القشرة أمام الحركية البطنية ومنقار الفص الجداري السفلي) المفترض أن يكون لها أنظمة عصبية مرآتية لدى الأطفال الذين تم تشخيص إصابتهم بالتوحد أقل منه في مجموعات التحكم الطبيعية. يُعتقد أن نظام الخلايا العصبية المرآتية، الذي يتضرر بسبب الوراثة أو مشاكل عند الولادة أو الظروف البيئية المعاكسة، قد يسبب اضطرابات التواصل الاجتماعي لدى مرضى التوحد. >

• 4. إذا لم يكن يثرثر في الشهر

• 5. لا يبتسم للقمر

• 6. إذا كان لا يضحك على القمر

• 8. إذا لم يبد اهتماماً بالصوت والألعاب مثل أوروبا الوسطى في الشهر

• 12. عدم التفاعل مع الاسم حسب الشهر

• 14. لا يشير إلى أشياء بعيدة مثل القمر

• ينزعج بشدة من الضوضاء العالية

• يواجه صعوبة في ضبط النفس. التنظيم ولا تتطلع إلى والدتها طلبا للمساعدة

• لا يتواصل بالعين

• لا يفهم ويستخدم الإيماءات مثل العرض والتلويح

• يواجه صعوبة في فهم الكلمات واستخدامها

• لا ينتبه لك أو لأي شيء

ECOLALI

الصدى هو تكرار الشخص لعبارات مثل الأصوات أو الكلمات أو الجمل المسموعة من الآخرين.

• فوري الايكولاليا: تحدث عندما يقوم الطفل فوراً بتكرار العبارات التي يسمعها.

• الايكولاليا المؤجلة: هي تكرار العبارات التي مر عليها الزمن خارج سياقها.

في معظم الحالات، تعني كلمة الايكولاليا التواصل أو تعلم اللغة أو استخدامها لممارسة اللغة. كما يوضح أيضًا كيفية معالجة الشخص للمعلومات.

قد يستخدم الأطفال المصابون بالتوحد الايكولاليا من أجل:

• طرح سؤال/إجابة

• جذب انتباه شخص ما

• تحفيز/إراحة النفس

• بدء التواصل / البقاء على تواصل

_{قراءة: 0}