الأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه قد يكون أداؤهم ضعيفًا في المدرسة

يؤدي التصنيف إلى فقدان الأطفال الثقة بأنفسهم.

ويقول إن اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط (ADHD) له آثار سلبية على نوعية حياة الأطفال ومستوى نموهم وحياتهم الأكاديمية وعلاقاتهم الاجتماعية. يشير عالم النفس السريري المتخصص إلفين أكي كونوك، إلى أن أداء هؤلاء الأطفال أقل من التوقعات في المدرسة، ويشير أيضًا إلى أنهم يتلقون ردود فعل سلبية من البيئة ويتم تصنيفهم على أنهم "أشقياء، وغير متوافقين، وكسولين". “هذه التسميات تجعل الأطفال يفقدون ثقتهم بأنفسهم ويرون أنفسهم بشكل سيئ”. قائلًا، يحذر كونوك العائلات: "من الممكن للأطفال إنشاء والحفاظ على علاقات متوازنة بين احتياجاتهم الخاصة وبيئتهم من خلال مفهوم ذاتي متطور صحي."

خبير في علم النفس السريري إلفين أكي كونوك، الأطفال الذين يعانون من - اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط أدلى بتصريحات حول المشاكل التي قد يواجهونها في حياتهم التعليمية والاجتماعية. وعدد الضيف اقتراحات أهالي هؤلاء الأطفال ومربيهم فيما يتعلق بسلوكهم تجاه الأطفال.

ومع زيادة عدد الدروس ومستوى الصعوبة يمكن ملاحظة انخفاض سريع في الأداء.

قال الأطفال الذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة (ADHD) أخصائي علم النفس السريري إلفين أكي كونوك، الذي بدأ حديثه بالإشارة إلى أن له آثارًا سلبية على نوعية حياتهم ومستوى نموهم وحياتهم الأكاديمية وعلاقاتهم الاجتماعية، "إن أداءهم أقل من التوقعات في المدرسة. وفي نفس الوقت فإن المشكلات التي يعاني منها الطفل في الانتباه، بغض النظر عن ذكائه، تجعل من الصعب التعلم في الدروس. لا يستطيع الطفل الذي يعاني من مشاكل في الانتباه أن يفهم التعليمات المقدمة بشكل كامل ويواجه صعوبة في متابعة الدرس. وبالمثل، على الرغم من جلوسهم لساعات في بداية الدروس والواجبات المنزلية، إلا أنهم ينهضون من الطاولة دون إكمال واجباتهم المدرسية لأنهم يجدون صعوبة في أداء المهمة. يصبحون كثيري النسيان والتشتت. غالبًا ما يفقدون معدات الدورة التدريبية وعناصر الاستخدام اليومي. لا يمكنهم التخطيط السليم لواجباتهم ومسؤولياتهم ويجدون صعوبة في تحديد الأولويات. ومع تقدم العمر يمكن ملاحظة التراجع السريع في الأداء الأكاديمي مع زيادة عدد الدروس ودرجة صعوبة الدروس. أدلى ببيان.

نظرًا لأنهم يجدون صعوبة في اتباع القواعد، فإنهم مشيراً إلى أن الأطفال المتنقلين والمندفعين يواجهون صعوبة في الجلوس في الفصل أثناء الدرس ويحتاجون إلى حركة مستمرة بغض النظر عن مشاكل الانتباه، وأشار كونوك إلى أنهم لا يستطيعون متابعة الدرس لأنهم يتحدثون كثيراً ويقول "إنهم يتحدثون كثيراً، إنهم يمكن أن يصرف الانتباه عن الدرس. إنهم ينفد صبرهم ويجدون صعوبة في إبقاء طلباتهم قيد الانتظار والتأجيل. ويمكن أن يواجهوا في كثير من الأحيان مشاكل مع أقرانهم لأن أصدقائهم يقاطعون ألعابهم، ويتصرفون بتهور، ويجدون صعوبة في اتباع القواعد. ومع ذلك، فإنهم يتعرضون أيضًا للوصف بأنهم أشقياء، ومشتتون، وأخرقون، وغير متوافقين، وكسالى من قبل آبائهم أو معلميهم أو أصدقائهم. هذه التسميات تتسبب في فقدان الأطفال ثقتهم بأنفسهم ورؤية أنفسهم بشكل سيء. ولكن من الممكن للأطفال أن يقيموا ويحافظوا على علاقات متوازنة بين احتياجاتهم الخاصة وبيئتهم، مع تصور ذاتي سليم ومتطور.

بدلاً من أداء الواجبات المنزلية للطفل، يجب دعم تخطيط الدراسة.

"إن توجيه وتوجيه المعلمين وأولياء الأمور مهم للغاية من أجل منع ذلك وصمة العار ودعم الطفل." قال أخصائي علم النفس السريري إلفين أكي كونوك: “من الضروري إنشاء إجراءات واضحة ومفهومة في الحياة اليومية للطفل والتكيف مع الإجراءات الروتينية. خاصة إذا كان الطفل يعاني من صعوبة في أداء واجباته المدرسية بمفرده، فيجب مساعدته. لكن هذه المساعدة لا ينبغي أن تكون في أداء الواجبات المنزلية للطفل، بل في دعم التخطيط لحل الواجبات المنزلية والدراسة ودعم المواد التي لا يفهمها. وحذر. />
"في بيئة الفصل الدراسي، يكون الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه قريبين من الصفوف الأمامية. إن الجلوس في صف واحد مع القليل من المحفزات الخارجية سيسمح لهم بتشتيت انتباههم بأقل قدر ممكن. يمكن إعطاء مسؤوليات الفصل الدراسي في الدورة لتلبية احتياجات حركة الطفل. لكل سلوك إيجابي، يجب إعطاء الطفل ردود فعل إيجابية محددة. كما أن دعمه اجتماعياً في البيئة المدرسية، وضمان مشاركته في العمل الجماعي، سيزيد أيضاً من علاقاته وتواصله مع أصدقائه.

_{قراءة: 0}