كم من الوقت يستغرق تشكيل سلوك الأطفال أو تعليم سلوكيات جديدة؟ عندما نفكر في الأمر من حيث الوقت، بالطبع يمكن للجميع أن يقول إنه وقت طويل. إنه أمر صعب للغاية ويستغرق وقتًا طويلاً ليس فقط للأطفال ولكن أيضًا للكبار لكسر عاداتهم. للعائلات أو المعلمين أو الخبراء دور مهم في عملية تشكيل سلوك الأطفال. يتعلم الطفل السلوكيات الأساسية طوال مغامرته الحياتية التي تبدأ مع عائلته. وعندما يصل إلى سن معينة، يستمر في الدراسة، وهي تجربته الاجتماعية الأولى. يبدأ الأطفال الذين يقضون فترات طويلة من اليوم مع معلميهم وأصدقائهم في تعلم العديد من الأنماط السلوكية الجديدة. للمعلمين، وكذلك الأسر، تأثير إيجابي أو سلبي على تشكيل سلوك الأطفال. عند النظر في تنمية الطفل، يكون التركيز الوحيد على "السلوكيات". عندما يظهر الأطفال سلوكًا مقبولًا، فإن كل شيء يسير بانسجام. ومع ذلك، عند حدوث سلوك غير مقبول، قد يواجه العديد من العائلات أو المعلمين صعوبة في تحديد كيفية التصرف. يمكن للمعلمين أو العائلات الناجحة في إدارة الأزمات إدارة العملية بشكل جيد من خلال متابعتها عن كثب. وفي الحالة المعاكسة قد يتم اتخاذ خطوات خاطئة لحل المشكلة "فوراً" دون الوصول إلى جذور المشكلة والتركيز على احتياجات الطفل. لسوء الحظ، يمكن لمعظم العائلات أو المعلمين أن يجعلوا الوضع أسوأ من خلال الوقوع في عقلية "الآن". كيف نشعر عندما يقول لنا أحدهم "توقف عن التدخين الآن"، "تعلم القيادة الآن"، "ارقص الآن"، "توقف عن قضم أظافرك الآن"؟ قد تكون عاطفتنا الأولى هي "القلق". "يا إلهي، كيف يمكنني التخلي عن هذا على الفور؟" أو "كيف يمكنني تعلم هذا في يومين؟" هذه هي الطريقة التي نتوقع بها من الأطفال أن يفعلوا الأشياء على الفور، دون أن نتمكن من مساعدتهم.
فكر في رودان أو مايكل أنجلو؛ ولم يقل أن أعماله "ستُصنع في يوم واحد" أو "تُنجز على الفور". وربما أكملوا تلك الأعمال من خلال القيام بلمسة واحدة في كل مرة واكتشاف شيء جديد كل يوم. إن الجهد المبذول في هذه العملية، والانتظار، والاستمرار بلا كلل، والعمل خطوة بخطوة لا يمكن إلا أن يؤدي إلى مثل هذه النتيجة. يمكننا مقارنة التغيرات السلوكية لدى الأطفال بهذا. الآباء والمعلمين مثل النحاتين. في كل مرة يلمس فيها النحات الطين أو الرخام لم يقم بإنشاء تمثال على الفور مع كل ضربة. لقد قام بإحدى اللمسات الصغيرة لإكمال التمثال. كان عليه أن يلمسها عدة مرات مثل هذا. إذا كان كل من يربي الأطفال نحاتا، فيجب أن تكون لديهم روح رودان أو مايكل أنجلو. يجب تربية الأطفال على روح النحاتين. ولسوء الحظ، يمكن أن ينسى معظم الأسر أو المربين هذه الروح في تغيير السلوك. ربما يكون ذلك لأننا نشأنا في مثل هذا المجتمع. عندما تنشأ مشكلة، نريد حلها على الفور. ولكن هذا يمكن أن يخلق بعض الصعوبات عندما يتعلق الأمر بتربية الأطفال. إن الأم أو الأب أو المربي الذي يتوقع أن يتغير سلوك الطفل على الفور هو مثل رودين الذي يرسم منحوتة "المفكر" في يوم واحد. في الواقع، ليس الأمر وكأنه يفعل ذلك، إنه مثل قول "هيا، كن على الفور" دون لمسه على الإطلاق. فكر في الأشياء التي تريد أن يفعلها أطفالك على الفور. "دعوهم يعتادون على المدرسة فورًا"، "دعوهم يدخلون دون بكاء"، "دعوهم يأكلون في المدرسة"، "دعوهم ينامون في المدرسة"، "لا يقضموا أظافرهم"، "لا يمصوا إبهامهم" "، "دعهم يعتادون على المرحاض على الفور"، "دعهم يلتزمون بالقواعد"... يفعلون ذلك كثيرًا على مدار العام. نسمع. إذا أخذنا في الاعتبار عملية التوجيه، فقد تأتي أيام نتوقع فيها حدوث ذلك على الفور. ولكن يجب أن نعلم أن؛ لا شيء بدون جهد سيقودنا إلى النتائج. إن الأطفال لا يعرفون كيف يأكلون على الفور، أو كيف يتحدثون، أو كيف لا يبللون السرير. وفي هذه العملية، فإن الرسالة "تصل إلى النقطة" أو "أريد أن أراك تحقق هذا الآن" تجعل الأطفال يشعرون بعدم الكفاءة. وعلى الرغم من أن النتيجة المتوقعة ليست صحية جدًا، إلا أنها في كثير من الأحيان قد لا تأتي على الإطلاق.
يمكننا التفكير في هذا مع كل سلوك. ومع ذلك، بما أن عمليتنا هي التوجيه، فلا ينبغي لنا أن نتوقع أن يعتاد الأطفال على المدرسة فجأة. كن على الأقل من اليوم "متى سيعتاد طفلي على المدرسة؟" يمكنك إجراء هذه العملية بسهولة أكبر من خلال عدم استخدام السؤال. لا تساهم هذه المشكلة في العملية ولا تحتوي على أي وظيفة. قد تجعلك هذه الأسئلة في البداية قلقة أو حتى غاضبة، ثم طفلك. في كل مرة تطرحين هذا السؤال، سيتعين على طفلك أن يواجه شيئًا لا يستطيع فعله كل صباح. لا يشكل بكاء الطفل في البداية مشكلة على الإطلاق. قد تختلف قدرة كل طفل أو قدرته على تحمل الانفصال. النظر في خط بين 0-10. 10، كثير - 0، لا شيء في هذا الخط المحدد بـ، قد تكون درجة التكيف لدى بعض الأطفال 8، بينما قد يكون لدى البعض الآخر 2. ترتبط مهارات التأقلم لدينا، أو كيفية تعاملنا، ارتباطًا مباشرًا بتجاربنا السابقة ومزاجنا واختلافاتنا الشخصية. لا يمكننا أبدًا مساواة الطفل بمهارة التأقلم "2"، أي مع طفل صغير جدًا بحيث لا يستطيع التأقلم، مع طفل لديه مهارة التأقلم "9". سيكون قرارًا خاطئًا دون الأخذ في الاعتبار تجاربهم السابقة ومواقفهم العائلية وبنيتهم الجينية ومزاجهم واختلافاتهم الشخصية. إن تقييم عملية التوجيه وعواقبها من هذا المنظور يمكن أن يوفر منظورًا مختلفًا. إن البقاء عالقًا في المشكلات والنظر إليها دائمًا من نفس الزاوية وتفسيرها يمكن أن يؤدي إلى طريق مسدود بدلاً من الحل. إن القول المستمر للطفل الذي يمص إبهامه "أخرج يدك من فمه" لن يحل المشكلة. على العكس من ذلك، فإنه يؤدي إلى تفاقم السلوك. كما يمكن أن يخلق غضبًا شديدًا لدى الأطفال. أخبر الأطفال "ارفع يدك عن فمك"، "لا تضرب"، "تعض"، "امسك"، "لا تركض"، "تبكي"، "تغضب"، "تصرخ"، وما إلى ذلك. ما مدى نجاحك في العديد من تعليماتك؟ أو عندما تقول هذا لطفلك أو تلميذك، "هل وافق على الفور؟" أو "هل فعل العكس تمامًا؟". ربما كان لها تأثير عندما قلتها لأول مرة، ثم تجاهلها ثم زاد من حدتها. ونتيجة لذلك، فقد أهدرت طاقتك وقلت الكثير من الكلمات غير الوظيفية. هذه الكلمات التي قلتها بصوت ناعم في البداية، حل محلها صوت عالٍ بعد فترة، وواجه الطفل غضبًا شديدًا من أحد الوالدين أو المعلم. ونتيجة لخبرتنا المهنية، فإننا نعلم أن هذه العملية غالبًا ما تسير على هذا النحو. ربما هناك خطأ واحد نرتكبه... انتظار أن تتغير الأمور "فوراً". إن توقع سلوك جديد دون جهد وصبر وجهد وانتظار ووقت لن يكون إلا معجزة. من الضروري المضي قدمًا، مثل رودان، على أمل أن تتحول كل لمسة من الطين إلى تحفة فنية.
إن نبوءة الأسرة أو المعلم الذي لا يعتقد أن السلوك سيتغير ستتحقق بالتأكيد. الأطفال هم الذين سيحققون هذه النبوءة. عندما تقول: "هذا الطفل لا يمكن أن يتغير بأي حال من الأحوال،" يمكن للطفل أن يبذل قصارى جهده لتحقيق ذلك. كن حذرًا جدًا بشأن الرسائل التي تقدمها لأطفالك أو ما تعتقده عنهم. ميت معظم الأطفال الذين يتصرفون بشكل غير لائق لديهم هذا الاعتقاد: "أنا شخص سيء". يعتقد الطفل أنني سيء بالفعل، وسلوكي سيء، وأنا لست محبوبا. عندما يتشكل قالب "إذا كنت شخصًا سيئًا، فيجب أن أتصرف بشكل سيئ"، تبدأ السلوكيات في الزيادة في خطورتها. عندما يُتوقع من الأطفال أن يغيروا سلوكهم على الفور، فإنهم يشعرون بالإحباط. وفي هذه الحلقة المفرغة، يتطور لديهم العديد من المعتقدات التي لا تعرف عنها شيئًا. يمكن لعلم النفس "الفوري" أن يؤذي نفوس الأطفال ويجعلهم يشعرون بالعجز. ومع ذلك، إذا مضينا قدماً من خلال منح الأطفال الوقت، والتركيز على سلوكياتهم الإيجابية، وتعزيز مواردهم، وتكريمهم على ما يمكنهم القيام به بدلاً من ما لا يمكنهم القيام به، فيمكننا الاستثمار في نفوسهم، ليس "فوراً" ولكن ربما فيهم. على المدى الطويل. ما يهم هو كيف تنظر إلى المشكلة. تقييم المشكلة ضمن إطار جديد يجلب الحل. لكن في أغلب الأحيان، يمكن أن تضيع في المشكلة. إذا كانت التغييرات السلوكية لدى الأطفال مرغوبة، فالتغيير مطلوب. ومع ذلك، يمكننا إحداث هذا التغيير من خلال تغيير وجهة نظرنا حول المشكلة بدلاً من توقع ذلك من الطفل. في علم النفس، تسمى هذه الطريقة "إعادة الصياغة". إنها طريقة يمكننا استخدامها ليس فقط في تربية الأطفال، بل أيضًا في كل جانب من جوانب حياتنا. إنه يمنحنا منظورًا فعالًا ومختلفًا يقودنا حرفيًا إلى الحل. عندما تستخدم هذا أثناء تربية طفلك أو طالبك، قد لا تلاحظ تغيرات سلوكية أسرع. يتطلب تشكيل سلوك الأطفال رحلة طويلة وجهدًا. هذا فقط ينبغي أن يتقرر؛ هل يجب أن أقف أمام طفلي أو تلميذي؟ هل هو معك؟ كيف تريد أن نتذكر؟ وضع العقبات باستمرار، ومطالبة الناس بالتغيير، وإعطاء رسائل مثل "كن هكذا!"، "لا تكن هكذا"، وإعطاء الأوامر، وإخبار الناس دائمًا بما لا ينبغي عليهم فعله، وخنقهم بجمل -me و -ma ، مما يجعلهم غاضبين، قلقين، يجعلهم يشعرون بالعجز، ويجعلهم يشعرون بعدم الكفاءة... لا يبدو الأمر مثل أي شيء على الإطلاق. لا يبدو لطيفًا، أليس كذلك؟ ومع ذلك، مع بعض المواقف، يمكن أن يكون لدى الأطفال هذه المعتقدات أو المشاعر. على الرغم من عدم فهم الأمر في ذلك الوقت، إلا أنه يمكننا العمل مع العديد من التجارب السلبية من الماضي أثناء العلاج.
لكي نكون علاجًا لنفوس الأطفال، علينا أولاً أن نتخلص من عقلية "احصل عليه الآن". السلوك السلبي لكل طفل لديه الحق في تقديم شكوى. وفي الحقيقة كل سلوك سلبي هو نداء للأسرة أو المعلم. أولئك الذين يستطيعون سماع هذا النداء هم أولئك الذين يعملون على تشكيل السلوك أو تغييره. بالإضافة إلى ذلك، حتى لو وصلت المكالمة إلى مستوى الصوت الكامل، فإن أولئك الذين لا يستطيعون الاستماع هم الذين عالقون في رسالة "كن الآن".
أتمنى لكم عامًا دراسيًا تعيدون فيه صياغة الجمل التي تقولونها لأطفالكم والتي تبدأ بـ "فورًا" إلى "مع مرور الوقت"، "تدريجيًا"، "كما أنت" أشعر بالاستعداد"...
قراءة: 0
