طفولة

يعتمد الطفل على الأم في كافة النواحي منذ ولادته. جسديا، لا يستطيع تلبية احتياجاته الخاصة. من المهم للغاية بالنسبة للنمو البدني للطفل أن يلبي احتياجاته البدنية، وأن يحصل على نظام غذائي متوازن، وأن يوفر ظروف الرعاية الصحية. هناك حاجة أخرى، لا تقل أهمية، وهي الحب والمودة غير المشروطة التي يظهرها الطفل. تكتسب الأمومة أيضًا معنى في هذه المرحلة. عندما تقول الأم: "تطعم طفلها ولا تأكل، وتلبسه ولا تلبس"، فالمقصود في الواقع هو حب الأمومة وعطفها. مثلما أن التغذية المتوازنة والرعاية الصحية المناسبة ضرورية للنمو البدني للطفل، فإن الحب والرحمة ضروريان أيضًا لتنمية ثقة الطفل بنفسه. قد يعاني الأطفال الذين لا يتمتعون بقدر كافٍ من تنمية الثقة بالنفس من مستويات مختلفة من الاضطرابات العقلية أو الاختلالات الاجتماعية في الأعمار اللاحقة.

عندما يبدأ الأطفال في المشي والتحدث، فإنهم يبتعدون أكثر عن أمهاتهم ويبدأون في التصرف أكثر من تلقاء نفسها. السمة الأكثر تميزًا في هذه الفترة هي العناد. إنه مصر للغاية على تلبية مطالبه. ومع ذلك، تعتبر هذه الفترة أيضًا فترة مهمة يجب فيها تعليم التدريب على استخدام المرحاض وتجنب المخاطر وبعض القواعد البسيطة. أثناء عملية التدريس، قد تؤدي المواقف القمعية إلى تنمية شخصية الطفل الاعتمادية، أو على العكس من ذلك، قد تؤدي إلى تكوين شخصية أكثر عدوانية وعصيانًا وردة على القواعد.

لمساعدة الطفل على اكتساب السلوك المرغوب، يعتمد الأمر على الوالدين أو الطفل، ويعتمد ذلك على عدم إظهار الأشخاص المسؤولين عن الرعاية مواقف متناقضة تجاه القواعد. فعندما يقول أحدهما لا، يقول الآخر نعم، فأسلوب أحدهما الإيجابي وأسلوب الآخر السلبي، سيصعبان على الطفل اكتساب السلوك المرغوب، وقد يؤدي إلى اضطراب السلوك وما إلى ذلك في الأعمار اللاحقة. فهذا سيزيد من خطر حدوث المشاكل.

في بعض الأحيان، يحاول الأهل أن يشرحوا للطفل أسباب القواعد التي وضعوها. وبهذه الطريقة يعتقدون أن الطفل سوف يقتنع وأنه سيكون من الأسهل على الطفل الالتزام بالقواعد من خلال فهم هذه المبررات. ومع ذلك، فإن الأطفال لا يفكرون بشكل مجرد مثل البالغين. يفكر الأطفال بشكل ملموس. وتعتمد جهود الإقناع هذه في الغالب على أفكار الطفل ومشاعره. وهذا قد يسبب لهم الارتباك ويجعلهم أكثر إصراراً ومقاومة في تحقيق رغباتهم.

الموقف الصحيح هو اتباع نهج صبور ومتسق وحازم، دون الإضرار بثقة الطفل بنفسه ومراعاة استقلاليته. . وبذلك سيتمكن الأطفال من التكيف بسهولة أكبر، خاصة في تبني القواعد، كما سيتم تمكينهم من اكتساب السلوكيات المرغوبة.

ومن السمات المميزة الأخرى لفترة الطفولة أنهم يأخذون أمهاتهم وآباءهم أو المسؤولين عن الرعاية كأشياء لتحديد الهوية. يتعرف الأولاد على آبائهم والفتيات مع أمهاتهم. إنهم يستوعبون أنماطهم السلوكية والخصائص المميزة الأخرى من خلال تعلمها من خلال التقليد. يلعب هذا الوضع دورًا مهمًا في تكوين الهوية الذاتية. خلال هذه الفترة، تصبح ميول الأطفال وسلوكياتهم التي تعكس هويتهم الجنسية أكثر وضوحاً. مثل قصة الشعر، وتفضيلات اللباس، واختيارات الألعاب والألعاب.

في عملية تكوين الهوية الذاتية للأطفال، فإن التأثيرات (الإيجابية أو السلبية) للقدوة أو الشيء الذي يتم تحديده (الأم أو الأب أو الأشخاص المسؤولين عن الرعاية) في غاية الأهمية. يجد الأطفال معنى لما يفعلونه، وليس لما يقال، فهم يشاهدون ويتعلمون. وفي هذا الصدد، تصبح خصائص الشخصية والأنماط السلوكية ومهارات الاتصال الخاصة بالقدوة أو الشيء الذي يتم تحديده مهمة بالنسبة للأطفال. إن نجاح الطفل في التكيف مع البيئات الاجتماعية الثانوية (المدرسة وغيرها)، وقدرته على التعبير عن نفسه وتطوير نفسه، يرتبط ارتباطًا مباشرًا بحياة الطفل الأسرية منذ الولادة وحتى سن المدرسة.

مع دخول الأطفال إلى المدرسة، قد يلاحظ الآباء أو زيادة كبيرة في قدرتهم على التصرف بشكل مستقل عن الشخص المسؤول عن رعاية الطفل. خلال هذه الفترة، يمكن للأطفال تلبية احتياجاتهم من التغذية والذهاب إلى المرحاض واحتياجاتهم المماثلة بأنفسهم. الأطفال الذين اعتنقوا هوياتهم الجنسية بالكامل يتجمعون فيما بينهم؛ يتجمع الأولاد مع الأولاد، والفتيات مع الفتيات، ويتنافسون ويسيطرون على بعضهم البعض. خلال هذه الفترة، لا تحب الفتيات الارتباط بالأولاد، ولا يحب الأولاد الارتباط بالبنات. عندما ننظر إلى الأطفال الذين يلعبون في حدائق المدرسة، نرى أن معظمهم من الفتيات والفتيان يلعبون بشكل منفصل وفيما بينهم. ويمكن أيضًا رؤيتهم وهم يلعبون الألعاب. ويمكن حتى تسميتها بلعبة الصبيان أو لعبة البنات. ويستمر هذا الوضع حتى مرحلة المراهقة. وفي هذا الصدد، يمكن أيضًا وصف فترة المراهقة بأنها فترة الصحوة والوعي وحل النزاعات.

لم يعد الأطفال في سن المدرسة يجدون صعوبة في اتباع القواعد. في الواقع، فإنهم يميلون إلى طاعة ما يقوله معلمهم دون قيد أو شرط. يوجد الآن نموذج يحتذى به أو كائن جديد غير الوالدين أو المسؤولين عن رعاية الطفل. وهو أيضا مدرس. وفي هذا الصدد يقول المعلمون؛ وخاصة معلمي مرحلة ما قبل المدرسة والمدارس الابتدائية لهم تأثير كبير على الأطفال. ومن المهم جدًا أن يكون المعلمون على دراية بهذه الأدوار دون استثناء. لأن هناك احتمالًا قويًا بأن يقبل الأطفال دون أدنى شك ما يفعله ويقوله معلموهم.

هناك قضية أخرى يجب أخذها في الاعتبار وهي بيئات الفصل الدراسي وعمليات التعلم والتدريس. يوجد عمومًا عشرين أو ثلاثين طفلاً أو أكثر في الفصل الدراسي. ومع ذلك، كل طفل فريد من نوعه. يختلف كل طفل عن الآخر مثل عملية النمو، وردود أفعاله تجاه المحفزات، وأوقات التعلم، وطرق التعلم. ومدى إمكانية مراعاة هذه الاختلافات في عمليتي التعليم والتدريب سيكون له أثر كبير على تنمية شخصية الطفل ومهارات التنشئة الاجتماعية وإنجازاته في العمليات التعليمية.

تنويع بيئات الأطفال الاجتماعية خارج الأسرة وستؤثر المدرسة أيضًا على التنشئة الاجتماعية للطفل، وتعني أيضًا تنويع نماذج القدوة أو الأشياء التي يمكن تحديد هويتها في عملية تشكيل هوية الفرد. وفي هذا الصدد، من المهم جدًا أن يتم مراقبة ومراقبة البرامج التلفزيونية والأفلام والإنترنت وألعاب الكمبيوتر التي قد تكون قدوة سلبية من قبل الوالدين أو الأشخاص المسؤولين عن رعاية الطفل.

 

_{قراءة: 0}