يعد مرض التوحد أحد اضطرابات النمو الأكثر شيوعًا في عالم اليوم.
على الرغم من عدم إثبات سبب مرض التوحد بشكل كامل، إلا أنه يُعتقد أنه يرجع إلى أسباب فسيولوجية
وليس لأسباب نفسية. وخلافاً للاعتقاد الشائع، فإن هذا الاضطراب ناتج عن عدم القدرة على الفهم والتكيف مع البيئة الاجتماعية، بغض النظر عن مشكلة معدل الذكاء
حيث يفتقر الأفراد المصابون بالتوحد إلى القدرة على تطوير التواصل الاجتماعي. أدى السلوك المنعزل والمنفصل للأطفال المصابين بالتوحد عن البيئة الاجتماعية إلى الحاجة إلى التساؤل عما إذا كان بإمكانهم الحصول على نظرية للذكاء.
نظرية الذكاء > وهي القدرة لمعرفة أن الآخرين على علم بشيء ما، أو يعرفونه، أو يريدونه، أو يؤمنون به. تم اختبار صحة هذه النظرية على الأطفال المصابين بالتوحد من خلال تجربة سالي وآن المذكورة في المقال. بالإضافة إلى الأفراد الطبيعيين والمصابين بالتوحد، تم أيضًا تضمين الأطفال المصابين بمتلازمة داون في هذه التجربة لتقييم تأثير مستوى الذكاء
.
لأنه على الرغم من أن معظم الأطفال المصابين بالتوحد لديهم تخلف عقلي أو بعض أعراض التوحد، هذا الذكاء
وعلى الرغم من ارتباطه بالتخلف العقلي، إلا أن هذا التخلف العقلي وحده لا يكفي لتفسير الاضطراب الاجتماعي
. ونتيجة للتجربة ظهرت نتائج مذهلة؛ الأطفال المتخلفون عقليا
أعطوا الإجابة الصحيحة مع الأطفال العاديين على السؤال الذي اعتقدوا أنهم غير قادرين على الإجابة عليه (السؤال الاعتقادي)، بينما أعطى الأطفال التوحديون إجابة خاطئة على هذا السؤال وأجابوا بالتجربة بشكل صحيح
لقد فقدوا حقهم في الاكتمال منذ البداية. ومن ناحية أخرى، لا يكفي محاولة التوفيق بين نظرية التوحد والذكاء وتفسيرهما بتجربة واحدة. وعلاوة على ذلك، تم حذف خلفية التجربة في هذه التجربة. على سبيل المثال، لا يُقال ما إذا كانت سالي وآن قد تحدثتا سابقًا عن المواقع المحتملة للرخام
، إلا أن التجربة أظهرت أن الأطفال المصابين بالتوحد كانوا محرومين من نظرية الذكاء بسبب عدم قدرتهم على التفكير حول الحدث في التجربة
>
وقد أظهرت ذلك، وإن كان بشكل غير كاف.
3-) ومن ناحية أخرى، هناك دراسات أخرى على الأطفال المصابين بالتوحد في سياق هذه النظرية
. في العديد من الدراسات التي تناولت نظرية العقل، تم العثور على معتقدات خاطئة في نظرية ذكاء الأطفال المصابين بالتوحد. ويبدو أن أدائهم في ثلاث مهام كان مرتبطًا بالتقييمات الرسمية للغة.
على الرغم من أن اللغة العامة (المفردات الاستقبالية وبنية الجملة) وجدت أنها مرتبطة بالأداء في نظرية عمليات الذكاء
، أظهرت نتائج تحليل الانحدار أن الجملة المعقدة
وقد تبين أن الأداء المرتبط بالبنية هو المتغير الوحيد الذي يتنبأ بالأداء الملحوظ في عمليات نظرية الذكاء. كما وجدت الأبحاث علاقة بين نظرية الذكاء والمفردات
ففي الدراسة التي أجراها هابي عام 1995، خلافاً للمجموعات الأخرى
، هناك علاقة قوية بين اللغة والنظرية العقل في مرض التوحد، وقال إنه إذا حققت نظرية الذكاء في مرض التوحد أي نجاح، فلا يمكن أن يعزى ذلك إلا إلى اللغة. بمعنى آخر، بينما
يستخدم الأطفال الآخرون آلياتهم المعرفية غير اللغوية، قد يستخدم الأطفال المصابون بالتوحد مهاراتهم اللفظية لإنتاج حلول لعمليات الاعتقاد الخاطئة.
في تجربة أجراها تاجر-فلوسبيرج و
سوليفان في عام 1994، وجدوا أن ذخيرة المفردات الاستقبالية
كانت مرتبطة بأداء المعتقدات الخاطئة لدى الأطفال المصابين بالتوحد
بينما ارتبط بناء الجملة أيضًا بأداء الاعتقاد الخاطئ، وذكروا أن له علاقة قوية بأداء الاعتقاد. قام الباحثون، الذين أجروا
دراستين، بفحص الأشخاص ذوي النمو الطبيعي في سن 3-4 سنوات في دراستهم الأولى، والمصابين بالتوحد في سن 6-22 عامًا، وأولئك الذين يعانون من التخلف العقلي في سن 6-22 عامًا. الذين تتراوح أعمارهم بين 7 إلى 20 عامًا في دراستهم الثانية
قاموا بفحص أداء الأفراد ذوي النمو الطبيعي الذين تتراوح أعمارهم بين 7 و20 عامًا في شرح المعتقدات والأفعال الخاطئة للشخصية. تظهر نتائج الأبحاث أن أداء الأطفال المصابين بالتوحد في شرح المعتقدات الخاطئة وأفعال الشخصية
يرتبط بدرجاتهم في المفردات و
درجات الاختبار الفرعي لبناء الجملة في اختبار اللغة. قام تاجر-فلوسبيرج وأندرسون
(1991) بمقارنة مهارات المحادثة لدى الأطفال المصابين باضطراب التوحد ومتلازمة داون
المتطابقة حسب العمر واللغة. تم أخذ عينات لغوية من كل طفل أربع مرات خلال عام واحد، وكان الأطفال الذين يعانون من اضطراب التوحد أسوأ من حيث النمو في مهارات المحادثة مقارنة بالأطفال الذين يعانون من متلازمة داون في التقييم الأول. بينما لا تظهر عليهم اختلافات، مع تطور اللغة
يختلف الأطفال المصابون باضطراب التوحد أكثر عن الأطفال ذوي متلازمة داون
من حيث المحتوى وأساليب التواصل.
ونتيجة لذلك فقد تم إجراء البحث والنتائج التي تم الحصول عليها وفي ضوء النتائج تبين أن نظريات الذكاء لدى الأطفال المصابين بالتوحد يمكن الوصول بها إلى مستوى ملحوظ بعد تدريب معين
. ويمكن تحقيق هذا الاكتساب من خلال إعادة هيكلة أو
تحسين المهارات اللغوية. وبناء على ذلك، لا يمكن إنكار تأثير اللغة على النمو.
وبما أنه من المعروف أن مرض التوحد يتم ملاحظته خلال العامين الأولين من الولادة، فإن هؤلاء الأفراد
ليس لديهم أي نظرية حول العقل حتى سن الثانية مقارنة بالأطفال ذوي النمو الطبيعي
لا يمكن تصوره. ومع ذلك، في ضوء المساعدة والتدريب الذي سيتم تقديمه لهم في مجال تطور اللغة مع مرور الوقت، يمكن الاعتقاد أنهم سيكونون قادرين أيضًا على اكتساب نظرية العقل مع مرور الوقت
< / ع>
قراءة: 0
