أثبتت الدراسات أن 80% من المدخنين البالغين بدأوا التدخين في سن مبكرة، و30% من هذا المعدل بدأوا التدخين في سن 11 عامًا. على الرغم من عدم وجود سبب محدد للتدخين، فمن المعروف أن الوضع الاجتماعي والاقتصادي المنخفض، وتجارب الطفولة السلبية والاضطرابات النفسية قد تشكل عوامل خطر للتدخين. بالإضافة إلى ذلك، يُنظر إلى الانفتاح على التجارب خلال فترة المراهقة كعامل خطر وأيضًا سبب وجيه للتدخين (Yazıcı & Ak, 2006).
من بين أسباب التدخين، تعد المكافآت السلوكية جذابة للناس. يمكن أن يكون التكييف السلوكي تجاه التدخين ومظهره ورائحته مفيدًا للناس. ولذلك، على الرغم من سد العجز في النيكوتين في العلاج ببدائل النيكوتين، فإنه من الصعب على الناس استبدال الخصائص السلوكية بشيء آخر (ديكمن، 1991).
للتدخين "تأثير بافلوف" قوي لدى الكثير من الناس. . على سبيل المثال، التدخين مع القهوة، أو التدخين بعد تناول الوجبة، أو رؤية شخص آخر يدخن يمكن أن يثير الناس. ومع ذلك، فإن المعايير الاجتماعية والثقافية قد تؤدي إلى التدخين. إن التواجد في الأماكن الخارجية حيث يُسمح بالتدخين يعطي للناس رسالة مفادها أن التدخين مسموح به (Bilir, Güçiz & Yıldız, 1997).
يظهر سبب التعامل مع التوتر في إضفاء الشرعية على سلوك الناس فيما يتعلق بالتدخين. يرى الأفراد التدخين كوسيلة للتعامل مع المواقف العصيبة. ويقول الأشخاص الذين يدخنون أن التدخين يريحهم عندما يشعرون بالملل أو الحزن أو التوتر (ديلباز وأبايدين، 2002).
هناك سبب آخر للتدخين وهو أنه يساعد الأشخاص على الحفاظ على الوزن. أثبتت الدراسات أن الأشخاص يكتسبون 75% من وزنهم نتيجة الإقلاع عن التدخين، وتبلغ هذه النسبة حوالي 7 كيلوغرامات في المتوسط.
وعندما تؤخذ العوامل النفسية والاجتماعية المرتبطة بالتدخين في الاعتبار، فإن الأفراد يحتاجون إلى التفاعل مع عائلاتهم. مقدمو الرعاية والأسرة منذ فترات نموهم المبكرة ومتوافقون لأنهم ينفذون عمليات التعلم الخاصة بهم في هذه البيئة. أو تبني أنماط سلوكية غير متوافقة. أساس هذا الرأي هو "نظرية التعلم الاجتماعي" لألبرت باندورا. ووفقاً لهذه النظرية، يتم توفير عملية يتعلم فيها الأفراد نتيجة تفاعلهم مع بيئتهم، ويتم تعزيز سلوكهم أو معاقبته. في المراحل المبكرة، يعتمد تكوين التمثيلات العقلية عن نفسه وبيئته على أفراد الأسرة الآخرين الذين يمثلهم. وفي هذا الصدد، فإن وجود أفراد في الأسرة لديهم أنماط سلوكية غير قادرة على التكيف يشكل عامل خطر لأن الأطفال يمكن أن يقلدوا هذه السلوكيات (باندورا، 1989). إن تبني الأطفال لسلوكيات تعويضية وغير تكيفية، مثل اضطرابات تعاطي الكحول والمخدرات واضطرابات الأكل، أمر ممكن مع وجود هذه السلوكيات لدى أفراد الأسرة. خلال فترة المراهقة، يتم استبدال الدور النشط لأفراد الأسرة في عملية التعلم بالتفاعل مع الأقران. ويمكن ملاحظة أن الأفراد في مرحلة المراهقة يتعلمون من خلال التواصل مع الأقران، وبنفس الطريقة، يصممون السلوكيات غير المتوافقة التي يظهرها أصدقاؤهم بدافع الانتماء إلى المجموعة (Yazıcı & Ak, 2006).
قراءة: 0
