علم الأمراض النفسية هو فرع العلم الذي يبحث في الأمراض العقلية والسلوكيات غير الطبيعية/غير القادرة على التكيف وأسبابها وعواقبها. يُطلق على هذا المصطلح اسم عملية المرض في علم الأمراض في الطب النفسي الكلاسيكي. بمعنى آخر، علم الأمراض النفسية هو فرع من فروع العلم الذي يؤثر سلباً على حياة الشخص وروتينه اليومي، مما يسبب خللاً وظيفياً في المنزل، وفي العمل، وفي دائرة الأصدقاء، وفي الحياة الاجتماعية.
بعض المواضيع التي يتناولها الأمراض النفسية هي الجسدنة، والقلق، والهوس، والاكتئاب، والذهان، والجنون العظمة. ستتم في هذا القسم مناقشة برامج الوقاية المتعلقة بالقضايا المذكورة أعلاه.
يعد الفصام من بين أهم 10 أمراض تساهم بشكل كبير في العبء العالمي للأمراض، ومن المرجح أن يظهر لدى الرجال والنساء في العالم. السنوات الماضية مع الإعاقة، وقد تبين أن النساء أكثر شيوعاً من الرجال. إن الطبيعة المزمنة لمرض انفصام الشخصية وعدم وجود علاج فعال يعني أن مساهمته في الإعاقة أكبر وأن مدة المرض الإجمالية تكون أطول لدى أولئك الذين يتم تشخيصهم مبكرا.
ومن بين برامج الوقاية المختلفة، هناك دراسات وقائية للفئات المعرضة للخطر الشديد لقد برزت الإعاقة إلى الواجهة.. ركزت دراسات الوقاية للمجموعات المعرضة للخطر على بعض النتائج المبكرة والأعراض غير المنضبطة لمرض انفصام الشخصية. يأخذ النهج الوقائي العام في الاعتبار مجموعة كبيرة مستهدفة في المجتمع ككل. وبما أن معدل الفصام في المجتمع منخفض جدًا، فلا يعتبر أسلوب الوقاية العام مناسبًا.
قد تحدث الوقاية من الفصام في مراحل مختلفة من عملية المرض؛ وبحسب تصنيف معهد البورد الطبي للوقاية من الاضطرابات النفسية، يتم التدخل الوقائي قبل ظهور أعراض المرض، وبعد ظهور الأعراض المحتملة، وقبل تشخيص المريض، بهدف التشخيص والتدخل في أسرع وقت. قدر الإمكان، وتحديد المدة هو أساس مفهوم الوقاية.
في الاضطرابات الذهانية المزمنة، تكون المعلومات حول تطور التشوه الجسدي بسبب المرض محدودة. قد تتطور اضطرابات الحركة في الفصام والاضطرابات الذهانية المماثلة، بغض النظر عن الآثار الجانبية للعلاجات المطبقة. الحركة التي تحدث كعرض مباشر للمرض تشمل إعاقاتهم في الغالب حركات ناقصة الحركة. يؤدي البقاء باستمرار في نفس وضع الجسم أثناء الحركة ناقصة الحركة إلى حدوث اضطرابات في الوضع الجسدي. الاكتئاب هو اضطراب دماغي شائع جدًا اليوم. يؤثر الاضطراب الاكتئابي على أفكار الشخص ومشاعره وتكيفه الاجتماعي وتفكيره الصحي. تلعب أعراض مثل اليأس والاكتئاب دورًا مهمًا في الإصابة بالاكتئاب وتطور الأمراض النفسية. أحد الاضطرابات النفسية التي تنطوي على اليأس هو الاكتئاب. وبصرف النظر عن هذه الأعراض، قد يعاني الشخص من الاكتئاب، والشعور بالذنب، وعدم القيمة، واليأس بشأن المستقبل. وقد تبين أن الاكتئاب أكثر شيوعًا لدى الأشخاص الذين يعانون من انخفاض الثقة بالنفس. ومع ازدياد لوم الذات، تقل ثقة الشخص المكتئب بنفسه، ويظن أنه لن ينجح في تحقيق أهدافه، ويزداد إحساسه بالفشل. أثناء تفسير الاكتئاب، طور أبرامسون وسليغمان (1978) نظرية العجز المتعلم، ووفقا لهذه النظرية، يتم تفسير تكوين الاكتئاب على أنه المشكلات التي حدثت في مرحلة الطفولة وعدم القدرة على مواجهة هذه المشكلات، العجز. وقد شرح بيبرينج (1953) علم النفس المرضي للاكتئاب وفقًا لمفهوم الأنا، والذي بموجبه يكون لدى الشخص آمال يحاول تحقيقها حتى يكون واثقًا من نفسه وذو قيمة. ونتيجة للصراعات التي تنشأ عندما لا يمكن تحقيق هذه التوقعات، يصاب الإنسان باليأس، ويفقد الثقة بالنفس، وينسحب على نفسه، ويصاب بالاكتئاب. خلصت معظم الدراسات التي أجريت حول الاكتئاب إلى أن الشعور باليأس وخطر الانتحار مرتفعان. عند التعامل مع الاكتئاب، فإنه يعتبر بمثابة التعلم الكاذب ويسمى علم النفس المرضي. الدراسات التي أجريت للوقاية من الاكتئاب. ومن خلال تطوير النهج الداعم والتعاطف، فإنه يجعل الشخص يشعر بالثقة والأمل. تزداد الثقة بالنفس ويتحسن التواصل. في دراسة أجريت في إنجلترا، كان للعلاج السلوكي المعرفي حل المشكلات تأثير مخفض على الاكتئاب. وبالمثل، كان لها تأثير في الدراسة التي ركزت على حل المشكلات الاجتماعية التي أجراها ساكينوفسكي وأصدقاؤه. طور بيك (1979) نظرية الضعف الإدراكي وأجرى دراسات حول التشاؤم واليأس. ونتيجة لهذا البحث، يمكن استخدام العلاج المعرفي لعلاج الاكتئاب واليأس، مما يقلل من خطر الانتحار. وقد تم تحديده كوسيلة للوقاية من الهوس.
الوساوس هو فكرة أو دافع أو فكرة متكررة تحدث بشكل لا إرادي وتدخل مجال الوعي بطريقة مستمرة ومقنعة، يراها الشخص سخيفة. وغير عقلانية، وتسبب القلق، وتعرف أيضًا بأنها خيالات. عادة ما تحدث المرحلة الأولية من اضطراب الوسواس القهري في العشرينات من العمر. يظهر الوسواس القهري عند الرجال في وقت مبكر أكثر من النساء وهو شائع مرتين. يتم تحديد سن البدء عمومًا بـ 19 عامًا للرجال و 22 عامًا للنساء. الهواجس الأكثر شيوعًا في اضطراب الوسواس القهري هي هواجس التلوث. يتم سرد الهواجس الأخرى على أنها شكوك مرضية، جسدية، تماثل، عدوانية، جنسية، دينية.
بالنظر إلى الدراسات المتعلقة بالوسواس القهري؛
يهدف Akpınar (2007) إلى تحديد مدى تكرار الوسواس القهري. في مرحلة المراهقة، وفي الدراسة التي أجريت لهذا الغرض وجد أن متوسط عمر ظهور المرض هو 12.9 سنة. لم يتم العثور على اختلاف بين المدارس من حيث تكرار لقاءات الوسواس القهري. تم العثور على كمية مماثلة من الوسواس القهري لدى الفتيات والفتيان.
أجرى أباي، بولولار، ميميش، سوت (2010) دراسة للتحقيق في مدى انتشار اضطراب الوسواس القهري بين طلاب المدارس الثانوية في مركز مدينة أدرنة؛ ووجدوا أن معدل انتشار الوسواس القهري هو 1.4%. وأكثرها شيوعا كان هوس التلوث والسيطرة القهرية.
وذكر إريك في دراسته التي أجريت على 44 شخصا مصابين بالوسواس القهري أن الوسواس القهري قد يكون وراثيا، وأشار بيرقدار إلى أن الوسواس القهري أكثر شيوعا في العشرينات. .
لقد لوحظ أن العلاج السلوكي المعرفي والأدوية فعالة في علاج الوسواس القهري عند استخدامها بمفردها أو مجتمعة. يشمل العلاج السلوكي المعرفي لمرضى الوسواس القهري ثلاث طرق علاجية: التدريب على الاسترخاء والعلاج المعرفي والمواجهة ومنع الاستجابة. وأكثرها فعالية هي المواجهة ومنع الاستجابة. يتم تكييف هذه الطريقة في الغالب للأطفال. العلاج المعرفي له تأثير على نوعية الحياة من خلال زيادة مستوى الوعي لدى مرضى الوسواس القهري. بالإضافة إلى ذلك، هناك شكل آخر من أشكال علاج الوسواس القهري وهو العلاج السلوكي، حيث لا يكون الهدف قمع المشكلة ولكن تعليم الفرد كيفية التعامل معها.
القلق هو مشكلة الشخص. إنها حالة من الإثارة تتجلى من خلال التغيرات الجسدية والعاطفية والعقلية التي تحدث عند مواجهة الحافز. في الغالب الجميع يمر بهذه الحالة، على سبيل المثال؛ مثلاً بعد وقوع حادث، أو قبل الامتحان، أو أثناء إلقاء خطاب عام. إذا كان القلق يؤثر أو يعطل حياتك بشكل مستمر وكبير، فهذا يعني أنه أصبح اضطرابًا.
عند النظر إلى برامج الوقاية من القلق، فإن البرنامج الأكثر شيوعًا الذي نواجهه هو برنامج Serikanlı لعلاج قلق الأطفال - النسخة المدرسية. (SCCP) هو برنامج للقلق يعتمد على نظرية العلاج السلوكي المعرفي (CBT) الذي تم تطويره في الغالب للأطفال. الشخص الذي طور البرنامج هو رون رابي. الرسوم المتحركة في البرنامج هي طريقة لعرض تطور ونتائج حدث ماضي ومستقبل من خلال عكسه بنفس الطريقة. من ناحية أخرى، تساعد تقنيات التعرض التدريجي في كسر الاستجابات التلقائية والمعززة. يجب القيام بالكثير من الممارسة في بيئة العلاج. يمكن أن تكون مهارات الحزم مفيدة في تعلم تقنيات استكشاف الأخطاء وإصلاحها في اتصالات الطفل. كما يتم استخدام التقنيات السلوكية والمعرفية. يتم تنظيم الممارسات العلاجية للعلاج المعرفي من حيث العملية والمحتوى. وهو يركز في المقام الأول على المشاكل الحالية للشخص، ويكون محدود المدة، وأكثر تركيزًا على حل المشكلات. لا يحل العلاج السلوكي المعرفي المشكلات الحالية للمتقدمين فحسب، بل يعلمهم أيضًا مهارات محددة يمكنهم استخدامها لحل المشكلات طوال حياتهم. وتشمل هذه المهارات تحديد الأفكار المشوهة، وتغيير المعتقدات، وإقامة علاقات جديدة مع البيئة، وتغيير السلوك. يمكن تقليل قلق الامتحان باستخدام هذه التقنيات. يتم تنفيذ برنامج Serikanlı لعلاج قلق الأطفال - النسخة المدرسية مرة واحدة في الأسبوع، ويتكون من 10 جلسات تستمر لمدة 70-90 دقيقة. في حين أن الجلسات الثماني الأولى تستخدم تقنيات تعالج القلق بشكل مباشر، فإن الجلستين الأخيرتين تركزان على التعزيز والمراجعة. بشكل عام، يتم عقد اجتماعين مع الوالدين، الأول قبل الجلسة الثالثة والثاني قبل الجلسة الخامسة.
بعض البرامج التدريبية تكون تدريبات مفيدة وموجهة وداعمة للتعامل مع القلق. هذه هي؛
التدريب المؤسسي، لذا إنها طريقة تستخدم في البيئات الاجتماعية والمواقف التي يصعب فيها التعبير العاطفي. ويهدف إلى أن يعبر الطفل/المراهق عن مشاعره بشكل مباشر وصادق ومناسب.
في تعليم الاسترخاء، من المفترض أن الأطفال/المراهقين الذين يعانون من أعراض المزاج والقلق غالبًا ما يعانون من التوتر والضغط النفسي والقلق. الأعراض الجسدية طوال معظم حياتهم. الأساليب الأكثر استخدامًا هي تمارين التنفس وتمارين الاسترخاء.
عادةً ما تكون العيون مغلقة وينصب الاهتمام على التنفس والزفير. يُطلب من الطفل/المراهق أن يتنفس بشكل طبيعي من خلال أنفه.
يتم تعليم الطفل/المراهق كيفية تطبيق مهارات التأقلم والتكيف وحل المشكلات في الحياة. عندما تكون الموارد الخاصة بالعلاج الاجتماعي عند فحص القلق لدى الأطفال والمراهقين، يتبين أن معظم الدراسات تعتمد على العلاجات السلوكية أو المعرفية.
إن غالبية البرامج السلوكية المعرفية التي يتم تنفيذها في العيادات أو في البيئة المدرسية هي تستهدف الأطفال والأطفال الذين ليس لديهم أعراض شديدة بما يكفي لتشخيص القلق الاجتماعي ولكن تظهر عليهم أعراض مثل الخجل والعزلة الاجتماعية والشعور بالوحدة. هذه هي دراسات التكيف والوقاية المطبقة على المراهقين. ومن المعلوم أن هذه الدراسات يتم التخطيط لها بشكل عام في البيئة المدرسية وفي شكل علاج جماعي.
يعد الرهاب الاجتماعي من الاضطرابات السلوكية المهمة التي تمنع الفرد من التعرض للعديد من البيئات الاجتماعية في حياته، مما يقلل من معيشته المعايير، ويمنعه من إقامة علاقات شخصية. يبتعد الفرد المصاب بالرهاب الاجتماعي عن الأماكن الاجتماعية التي تسبب له الكثير من القلق، أو يتعرض لقلق وضيق شديدين في المواقف التي لا يستطيع الابتعاد عنها. على الرغم من أن الرهاب الاجتماعي هو اضطراب عقلي يتكرر حدوثه طوال الحياة وأن عدد الاضطرابات السلوكية التي تستمر معه مرتفع، إلا أن عدد الدراسات المسببة التي تهدف إلى تحديد مصدر هذا الاضطراب منخفض جدًا. سيتم ذكر دراسات حول مسببات الرهاب الاجتماعي وسيتم فحص هذه الدراسات تحت العناوين الفرعية الرئيسية التالية: (1) العوامل الوراثية (2) البحث عن التثبيط السلوكي (3) العوامل العائلية (4) التفسيرات المبنية على نظرية التعلق (5) فهم العواطف والتفسيرات المعرفية. كيفية الوقاية من الفوبيا؟
قراءة: 0
