تنمية الهوية في مرحلة الطفولة المبكرة

الهوية الجنسية

تمر الهوية الجنسية بفترة نمو بين سن 2-5 سنوات يختبر فيها الطفل ويستكشف تجاربه التوعوية الأولى. تبدأ الأسئلة الغريبة الأولى حول الاختلافات بين الجنسين في طرحها على الآباء في هذه الفئة العمرية. الجهود الأولى لفهم قضية النوع الاجتماعي والسلوكيات الأولى الخاصة بالجنس تحدث أيضًا في هذه الفترة. على سبيل المثال؛ تبدأ سلوكيات التمييز بين الجنسين، والتي يمكن أن تتجلى في اختيار الأصدقاء من نفس الجنس، في سن الثانية عند الفتيات وثلاث سنوات عند الأولاد. أو تظهر الاختلافات في اختيار الألعاب أيضًا في هذا العصر. بشكل عام، بينما ينخرط الأولاد في ألعاب أكثر خشونة وتطلبًا، يمكن للفتيات إظهار سلوكيات لعب أكثر مشاركة ورعاية. ولا ننسى بالطبع أن توجيه بيئة الطفل له الأثر الكبير في ذلك. ومن الجدير بالذكر أيضًا أن كل طفل يمكنه اختيار الألعاب وفقًا لاهتماماته وفضوله، بدلاً من اتباع أنماط محددة حسب الجنس. يشرح الباحثون في مجال تنمية الطفل أيضًا هذه الاختلافات بطرق مختلفة. ويمكن إدراجها كنظرية التعلم الاجتماعي، ونماذج القدوة، والتعزيزات، ونظرية وثقافة بياجيه التنموية.

مفهوم التعلم الاجتماعي:

وبموجب هذا الفهم يتعلم الأطفال من خلال ملاحظة الأفراد الآخرين وتقليدهم. إن رؤية أن التصرف بطريقة معينة تتم مكافأته وأن التصرف بطريقة معينة لا تتم مكافأته أو معاقبته يعطي الطفل أدلة حول السلوك الذي يجب أن يظهره. يتعلم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين عامين وخمسة أعوام "كيفية" التصرف ليس فقط من والديهم، ولكن أيضًا من إخوتهم وأقرانهم وغيرهم من البالغين والتلفزيون ووسائل الإعلام والكتب التي يتعرضون لها. على سبيل المثال، الأطفال الذين لديهم أخوة أكبر سنًا أو إخوة أكبر من نفس الجنس يكونون أكثر نمطية في سلوكياتهم الخاصة بنوع الجنس مقارنة بالأطفال الذين لديهم أخوة أكبر سنًا أو إخوة أكبر من الجنس الآخر.

وفقًا للنهج "البنائي" القائم على مراحل النمو عند بياجيه، يقوم الأطفال أيضًا بإنشاء مخططات عقلية لمعالجة المعلومات المتعلقة بالجنس. وبفضل هذه "المخططات الجنسانية"، فإنهم يصنفون السلوك أو الأشياء التي يلاحظونها على أنها "أشياء صبيانية" أو "أشياء فتياتية". بهذه الطريقة بين الجنسين يتطور تصور اللحوم. كما أنهم يدركون هويتهم الجنسية ضمن إطار هذا التصنيف.

الثقافة نفسها توجه وتشكل وجهة نظر الطفل حول توزيع الأدوار بين الجنسين وما هي السلوكيات والتعبيرات التي يمكن توقعها من أي جنس. وفي الواقع، فإن محتويات الوسائط ومقاطع الفيديو والإعلانات، التي أصبحت جزءًا من الثقافة التي نعيش فيها، تحتل مجالًا مهمًا للغاية في تشكيل توقعات الأدوار الخاصة بالأطفال.

الهوية العرقية

يطلق الباحثون في مجال تنمية الطفل على عملية إعطاء الرسائل وإعداد الطفل حول أصله العرقي اسم "التنشئة الاجتماعية العرقية". ويذكر نوعان من التنشئة الاجتماعية فيما يتعلق بتنمية الهوية العرقية: "التنشئة الاجتماعية الثقافية" و"الاستعداد للتحيز"، ففي التنشئة الاجتماعية الثقافية ينتقل التراث العرقي والاعتزاز به إلى الطفل. استعدادًا للتحيز، يتم تزويد الطفل بروايات حول التحيزات التي قد يواجهها ويكون مستعدًا للتعامل مع هذه التحيزات. لقد وجدت الدراسات أن الشعور بالانتماء إلى هوية عرقية وبيئة ثقافية غنية يؤثر بشكل إيجابي على التطور المعرفي للطفل.

الهوية الشخصية

في متوسط ​​سن الرابعة، يستطيع الأطفال سرد القصص وسرد تجاربهم الخاصة. تتطور مهارة سرد القصص الشخصية هذه، والتي تسمى "ذاكرة السيرة الذاتية"، بمرور الوقت. إن القدرة على تطوير خبرتك الشخصية هي عملية يتم اكتسابها بمرور الوقت وتكون فيها مساعدة الوالدين أو شخص بالغ أمرًا حاسمًا للغاية. على سبيل المثال، يسمع الأطفال الذين تقل أعمارهم عن أربع سنوات من والديهم من خلال طرح أسئلة حول ما مروا به وما حدث في ذلك اليوم. هذه هي الطريقة التي يتعلمون بها ويستوعبون الروايات الأولى عن تجاربهم الخاصة. في تجارب سرد القصص هذه، تتم مناقشة تصرفات الطفل ومشاعره وأساليبه. وفي بعض الأحيان تتخلل هذه القصص دروس ونصائح في الحياة. تتشكل هذه العملية إلى حد كبير بين الوالدين والطفل.

في هذه المرحلة من النمو، لا يحدد الطفل هوية ذاتية لنفسه. عندما تطلب من الطفل أن يصف نفسه، سيخرج بتعريفات مثل "العيون السوداء" و"الشعر الطويل". التعريفات مثل "أنا ذكي" أو "أنا شقي" أكثر سوف يأتي لاحقا. تستمر هذه التعريفات الذاتية في التطور إلى حد كبير من خلال القصص التي يتم إنشاؤها بين الوالدين والبيئة المباشرة والطفل حول تجارب الطفل.

 

قراءة: 0

yodax