نحن نعلم أن المهنة هي مجموعة من الأنشطة التي يتم تنفيذها بهدف إنتاج سلع وخدمات مفيدة للناس وكسب الدخل في المقابل، يتم الحصول عليه من خلال تعليم معين والتي يحدد المجتمع قواعدها. نحن نحافظ على حياتنا بفضل مهنتنا، ونحاول تنفيذ مهنتنا بشكل مستمر مع أدائنا في العمل، ونهدف إلى الرضا المادي والمعنوي.
ي. كوزجون، الذي عمل في مجال التوجيه والاستشارات المهنية منذ سنوات، يقول إن الشخص يختار المهنة حسب المهن المتاحة له، ويتعلق الأمر بتقييم الجوانب المختلفة واتخاذ قرار بالتوجه إلى شخص تكون جوانبه المرغوبة مرغوبة جدًا أو أقل من حيث الرغبة الخاصة به الاحتياجات والتوقعات. إن اختيار المهنة ليس قرارًا يتم اتخاذه فجأة، بل يتشكل ويظهر خلال عملية التطوير المهني. وقد عرفها بأنها: أكاديمي قيم آخر لنا، ب. يشيليابراك، يعرّف الاختيار الوظيفي بأنه قرار مهني يتشكل في تفاعل الظروف والإطار الإدراكي الذي يطوره الفرد عن نفسه وعن مهنته، بدءًا من الطفولة، وهو اختيار يتم اتخاذه في مرحلة معينة في عملية التطوير المهني، وبالنظر إلى أن اهتماماتنا وقدراتنا هي التي تجعلنا نختار، فيجب علينا أن نأخذ في الاعتبار هيكل المهنة والشخصية معًا ونعلم أن التطوير المهني هو هيكل موازٍ لتنمية الشخصية. وعلى هذا الأساس فإن التطوير المهني؛ ويمكن اعتباره جانبا من جوانب جميع مجالات التنمية لدينا. من الممكن أن نجد مراحل حياة مختلفة في تنمية الشخصية، وكذلك في التطوير المهني. فكما أن الفرد الذي لا يكمل مهامه التنموية يتعرض لارتدادات مختلفة في المرحلة التالية من النمو، فمن النقص أن لا يتم تجربة مهام التطوير المهني في المرحلة التي ينبغي تجربتها، أو بمعنى آخر عدم المشاركة في ثراء الحياة في الأوقات التي ينبغي فيها تجربة فرص الحياة. وهذا النقص منطقي مع مجموع الإخفاقات التي يتعرض لها الأفراد، بدءًا من اختيار المهنة وحتى ممارسة المهنة، ويؤدي إلى اغتراب الفرد عن المهنة، وفقدان الحافز، ومواجهة بعض الإعاقات الأخرى.
على الرغم من ذلك المهنة (أو بكلمات اليوم، يقدم المستشارون المهنيون حلاً لعملية اتخاذ القرار الوظيفي للشخص بناءً على قدرات الشخص واهتماماته وقيمه. هناك عملية توجه قرارات الأشخاص في اختيار المهنة وتضمن الانسجام بين تجاربهم وتصوراتهم والواقع. وبقدر ما تتأثر هذه العملية بتجارب الشخص الاجتماعية والثقافية والاقتصادية، فإن التجارب "المكشوفة" التي تشكل عالمه الداخلي، مثل المواقف الأبوية أو التصورات النفسية أو الاحتياجات غير الملباة، هي أيضا عوامل في عملية اتخاذ الشخص للقرارات المهنية. .
الموقف التصالحي للأشخاص، تحليل احتياجات آنا رو، أنواع الشخصية المهنية لهولاند، دوافع الاحتيال اللاواعية، نماذج سوبر الأولية، العملية التي تتميز بالتصميمات الذاتية لجينزبيرج أو كاتز جيلات؛ ومهما حدث، ومهما كانت النظرية التي يتم تقييمها، فإن الخبرة الإنسانية وعلم النفس لا يتقدمان أبدًا على خطوط موحدة. يتم الرد على هذا المحتوى الغني بالإجابة "لماذا هذه الوظيفة؟" السؤال في الواقع يخفي عناصر مختلفة تمامًا بداخله.
من فضلك اسأل المحترفين من حولك عن سبب هذه المهنة. ثم استمع لقصة حياته. وبالطبع ستجد ارتباطاً جدياً بين مهنة ذلك الشخص وحياته، وتأكد أن هذا الارتباط ليس مبرراً.
في بلادنا، الأهم خطوة عملية التطوير المهني هي الخبرة التعليمية. إن نجاحنا الأكاديمي هو العامل الحاسم في اختيارنا المهني. الطفل الأكثر نجاحًا في الفصل هو طبيب أو مهندس، بالطبع "شخص" لم يحرز تقدمًا أكاديميًا كافيًا بعد، نحتاج أيضًا إلى مصلح أحذية. الأمر متروك لك لتقرر مدى صحة تطورك المهني تحت هذا الضغط. أنت الذي لم تختر مهنة تناسب مواهبك واهتماماتك وقيمك رغم حصولك على أعلى الدرجات في الامتحانات، إما ابتعدت عن المجال الذي اخترته أثناء الجامعة أو خطوت خطوة إلى مهنة مختلفة تماماً لأنك لم تستطع احصل على / أعط الرضا الذي كان متوقعًا منك في حياتك المهنية أو الذي توقعته.
كما أنه لا يوجد طعام بدون جهد، كذلك لا توجد مهنة بدون موهبة. الموهبة هي أهم ضرورة لممارسة مهنة ما وتلبية توقعات تلك المهنة. لكن الموهبة وحدها لا يسمح لنا بممارسة هذه المهنة. إن الجمع بين تلك الموهبة والاهتمامات والقيم الشخصية سيكون متوافقًا مع بعضها البعض حتى نشعر بالإثارة عند الذهاب إلى العمل في الصباح.
في عام 2006، كنا أجريت دراسة حول الاستشارات المهنية مع صديقي العزيز غوكتشي جوكاماي. في هذه الدراسة، قمنا بفحص/محاولة تحليل حياة موسيقي يعتبر ناجحًا للغاية. وكان هدفنا شرح العلاقة بين المهنة والرضا عن الحياة. وفي سياق الدراسة، أعطتنا عملية الاختيار المهني والنضج المهني العديد من القرائن.
والحقيقة التي ظهرت نتيجة الدراسة كانت مثل الأوصاف التي أطلقها غينزبيرغ المدرجة في نظريته منذ سنوات. التجارب التي لا رجعة فيها تقدم لنا الاختيار بين احتمالات مواصلة حياتنا، وليس مهنة، ونشعر أننا اخترنا مهنة.
المهنة ليست فعالة في اتخاذ القرارات فقط حول كيف سنواصل حياتنا. بالإضافة إلى ذلك، يمكنها تحديد نوع الحياة التي سنعيشها، وأين وفي أي ثقافة سنعيش، ونوع النظرة العالمية التي سنكون لدينا، وحتى من سنتزوج.
في ممارستنا؛ سي بي هو عازف الطبول الذي تخرج في القانون. ولد في إزمير عام 1981، وواصل حياته في أنقرة بعد قدوم عائلته إلى أنقرة. يتم تعريف الثقافة العائلية ضمن High SES. تتوافق حياته الأكاديمية مع SED الموجود فيه. التعليم الابتدائي، الكلية؛ المدرسة الثانوية هي مدرسة ثانوية حكومية، تخرج من جامعة خاصة، كلية الحقوق.
إن مشاركة بعض جمله معك أثناء العملية ستعبر بشكل أفضل عما نريده يقول.
"القانون هو المجال الذي يجب على المرء أن يكون فيه مثاليًا، وينطبق الشيء نفسه على الموسيقى. وبطبيعة الحال، إذا حاولت القيام بالأمرين معًا، فسوف تتعثر المثالية في مكان ما. لكن القانون كان خيارًا اتخذته دون أن أرغب في ذلك."
"هذا الحد يتغير دائمًا بالنسبة لي. لم أجد نفسي مؤهلاً قط، ولا أربط الاحتراف بكسب المال، وفي نظري ما زلت هاوياً، أعمل من أجل الأفضل، من أجل متعتي الشخصية ومن أجل إرضاء الآخرين. وفي هذا العمل يزداد سعيي للكمال يومًا بعد يوم."
"أحاول ألا أركز أثناء اللعب. أنا أعمل بجد لأبذل قصارى جهدي في ما أقوم به."
(أخرج هاتفه على الفور وأظهر صورة التقطت عندما كان صغيرًا، تظهر فيها جدته تظهر مع لعبة القرد التي تعزف على البوق)
p>"عندما كنت صغيرًا، كان لدي لعبة طبول مثل هذه وقرود تعزف على طبول الفخ. لقد كان لدي بالفعل اهتمام بالآلات الإيقاعية، لكنني كنت في المدرسة الثانوية عندما اكتشفت ذلك. لقد بدأت الاستماع إلى الموسيقى التي أهتم بها حاليًا في وقت متأخر جدًا عن أصدقائي. بدأ الأمر بالاستماع إلى كوين في المدرسة الثانوية، ثم استمر..."
"منذ أن عزفت والدتي في الأوركسترا، كان للموسيقى الكلاسيكية مكانة خاصة في حياتي عندما لم تكن والدتي معي في بعض الأحيان أيام الأسبوع..."
"لا أستطيع فعل ذلك إذا لم أستمع لموسيقى الروك، أشعر حقًا بالسوء."
"ولكن عندما أشعر بالسوء، هناك هو النزوح. ثم تأتي الكلمات في المقدمة. في بعض الأحيان قد تذكرني بعض الموسيقى ببعض الأحداث."
"أشعر بالسوء الشديد عندما أرتكب أخطاء أثناء البرنامج. أقول حسنًا، الليلة ستستمر هكذا..."
"أعتقد أن كل شيء سيتدمر بسبب خطأ في العلاقات الإنسانية."
إن العمل بشكل أحادي القطب في دراسة التطور المهني للشخص، يضعنا في منظور أعمى. إن إنتاج التحليلات بناءً على نظريات مختلفة سيثري إنتاجيتنا.
كما تعلمون، يطور البشر نظامًا فكريًا حول الاحتياجات، وعندما نقوم بتقييم الجمل المذكورة أعلاه حول روتيننا و الاحتياجات الأساسية؛ يتم رؤية احتياجات الشخص ذات المستوى الأدنى بشكل فعال في جمله. علاوة على ذلك، إذا نادراً ما يتم تلبية احتياجات المستوى الأدنى، فإن الاحتياجات تتحول إلى محفز غير واعي وتمنع ظهور احتياجات المستوى الأعلى. عندما يتم تلبية احتياجات المستوى الأعلى، تصبح احتياجات المستوى الأدنى هي الدافع السائد. على سبيل المثال، لنفترض أن الوضع المالي للأسرة متغير تماما، في بعض الأحيان جيد وأحيانا سيئا، في هذه الحالة ليس من الواضح متى سيحصل الطفل على المال. ومن الطبيعي بعد هذا القلق العصابي أن يركز الطفل على ما ينقصه وسيكون المكسب المالي عاملاً مهماً في المهن التي يختارها.
كما تحدد أنواع المهن اختياره مهنة. لها تأثير مدمر. إذا أردنا التمييز بين المهن البعيدة عن الناس أو تلك التي نتفاعل فيها بشكل نشط مع الناس، في الثقافات الأسرية حيث الالتزام والعمل الجماعي مفرط، من المتوقع عمومًا أن يكون الأطفال أحرارًا، في حين أن أطفال الأسر ذات المواقف البعيدة والسلوك الجماعي من المتوقع أن تنجذب السلوكيات نحو الأشياء والأشياء في المهن التي يختارونها. يحاول مثل هؤلاء الأطفال إشباع الاهتمام الذي لا يجدونه في البيئة الأسرية في مجالات أخرى، وأثناء قيامهم بذلك يفضلون التركيز على الأشياء بدلاً من الأشخاص.
خطابات تعتبر نظرية التحليل النفسي حول التطوير المهني أكثر أهمية. من المفترض أنه حتى في الشخص السليم نفسيًا، تشكل الدوافع اللاواعية آلية اتخاذ القرار في اختيار المهنة. في حالة عدم الرضا عن الذات والميول النرجسية لدى الفرد، تتسامى الدوافع اللاواعية. يمكن للفرد الذي يتمتع بغريزة سادية مهيمنة أن يمجد نفسه كجراح. وهكذا يرضي غريزته. كما أنه يكتسب الاحترام والهيبة والمال. إن أنشطة اختيار المهنة التي يتم تنفيذها في رياض الأطفال لتلبية هذه الدوافع اللاواعية التي تظهر بين سن 0-5 هي فرصة لا تفوت للأفراد لاتخاذ خيارات مهنية صحية.
إذا عدنا إلى عملية الإرشاد المهني، رو عندما تؤخذ نظرية "رو" في الاعتبار، يصبح من الواضح أنه لم يتم تلبية احتياجات المستوى الأدنى. ويمكن فهم ذلك بوضوح من الجملة "لأن والدتي عزفت في الأوركسترا، كان للموسيقى الكلاسيكية مكانة خاصة في حياتي عندما لم تكن أمي معي في أيام معينة من الأسبوع..." هذا التقييم الشخصي يزودنا بمعلومات واضحة عن "الذات". ومن الملاحظ أن الإنسان يلجأ إلى الموسيقى نتيجة لتأثير البيئة التي يتواجد فيها، والألعاب التي يلعب بها، والحاجة اللاواعية إلى القرب من أمه. إن توقعات الشخص الأساسية والحاجة إلى إشباعها هي قرب الأم، واستجابته هي الموسيقى. لكن مثل المشكلة التي قد تنشأ من جمل "غرائزنا اللاواعية التي لا ندرك أنها توجهنا إلى المهنة"، فبدلاً من اتخاذ الموسيقى الكلاسيكية نموذجاً، كان الشخص مهتماً بموسيقى الروك، وهي القطب المعاكس. وعبر عن غضبه بهذه الطريقة. وفي سياق آخر، فإن هذه القضية تجعلنا نفكر ليس فقط في الاختيار الوظيفي، بل أيضًا في نتيجة نموذج التعلق.
قراءة: 0
