التعلم العاطفي الاجتماعي

يستخدم المعالجون المهنيون للأطفال أنشطة هادفة كوسيلة لتحسين الصحة/العافية الجسدية والعقلية للأطفال والشباب، ولمساعدتهم على المشاركة في الإجراءات التي يحتاجون إليها أو يرغبون في القيام بها. المعالج في خطة التدخل ;

• التعليم

• اللعب

• وقت الفراغ (وقت الفراغ)،

• المواقف الاجتماعية،

• أنشطة الحياة اليومية (الأكل، ارتداء الملابس، النظافة. .. ))،

• الأنشطة الأساسية للحياة اليومية (إعداد الوجبات، التسوق)،

• النوم،

• الراحة،

• يركز على المشاركة في مجالات العمل (الإنتاجية).

هذه هي تجارب الحياة اليومية للأطفال، ومهنهم المعتادة. يتم استخدام الانسدادات (أساس الحفاظ على رفاهية الفرد) لتحديد العوامل (الحسية والحركية والمعرفية والاجتماعية والعاطفية) التي قد تحد أو تسهل المشاركة الناجحة في مجموعة متنوعة من البيئات، مثل المدرسة والمنزل والمجتمع. من المهم التدخل لتشجيع الأداء الناجح في المجالات الاجتماعية والعاطفية، واستخدام استراتيجيات التكيف من خلال مراعاة رغبات الطفل واحتياجاته. لكي تكون نشيطاً. على سبيل المثال، الاستقلال في هذا المجال بالنسبة للطفل الذي يجد صعوبة في الاستحمام في حياته اليومية؛ المعالجة الحسية، والصحة العقلية، والأداء المعرفي، والمهارات الحركية، والقدرة على التعلم العاطفي الاجتماعي وإدراك الطفل للفروق الفردية؛ ينبغي تحديد عملية العلاج التي تركز على الشخص. تساعد الاستراتيجيات التي تشجع التعلم الاجتماعي والعاطفي على وجه التحديد الأطفال على التعرف على عواطفهم وإدارتها، والتفكير في عواطفهم وكيف ينبغي عليهم التصرف، وتنظيم السلوك بناءً على اتخاذ قرارات مدروسة. لذلك، خلق أرضية مناسبة لتحقيق وحماية أهداف "أقصى قدر من الرفاهية" و"الاستقلال"، والتي تشكل أساس العلاج المهني في الحياة اليومية، ممكن من خلال التعلم العاطفي والسلوكي. يلعب المعالجون المهنيون دورًا مهمًا في تعزيز التعلم العاطفي الاجتماعي من خلال التدخلات الشاملة أو المستهدفة أو المكثفة. المعالجون المهنيون، الذين لديهم معرفة متخصصة بتفاعل العوامل السياقية والنفسية والاجتماعية وعوامل الأداء للطفل، يدعمون المشاركة في البيئة المدرسية أو المجال الاجتماعي من خلال اكتساب مهارات التعلم العاطفي الاجتماعي. مع الأطفال، يمكن للمعلمين وعلماء النفس والمعالجين المهنيين العمل معًا لغرس استراتيجيات التعلم الاجتماعي والعاطفي لدى الأطفال. على سبيل المثال، مع ملاحظة أن الأنشطة الافتراضية أو الجسدية أو الفنية في المدرسة تؤثر على التعلم الاجتماعي العاطفي، يمكن للمعالجين المهنيين التعاون مع علماء النفس لتعلم المهارات الاجتماعية العاطفية لدى الطلاب وزيادة وعي الأسر؛ يمكن أن تساعد المعلمين على تغيير وتكييف المواد التعليمية والظروف البيئية. مرة أخرى باستخدام المثال المدرسي، يمكن لأخصائيي العلاج المهني مساعدة موظفي المدرسة على خلق فرص للتعلم الاجتماعي والعاطفي أثناء أوقات عدم التدريس (الاستراحة، استراحات الغداء، أنشطة ما بعد المدرسة أو الدورات).

لقد تم إثبات دور العلاج المهني في التعلم الاجتماعي والعاطفي في أوروبا من خلال العديد من الدراسات التي أجريت في المدارس في الولايات المتحدة الأمريكية؛ وقد تقرر أن تدخل العلاج المهني جعل الطلاب مستقلين وزاد من إمكانية الوصول إلى عدد أكبر من الأشخاص مقارنة بالتدخل العلاجي الفردي في المدرسة. لسوء الحظ، فإن قلة التوظيف المدرسي للمعالجين المهنيين في بلدنا يمنعنا من التفكير بشكل أعمق واجتماعي في هذا المثال. ومع ذلك، فقد أظهرت الدراسات أن التقييمات الشاملة في العلاج المهني، والتفكير العاطفي الاجتماعي في المدرسة وفي الحياة تزيد من التحصيل الأكاديمي، وتساعد الطلاب على تطوير الإدارة الذاتية وضبط النفس، وتحسين العلاقات في المدرسة والمجتمع، وتقليل الصراع بين الطلاب، وتحسين إدارة الفصل الدراسي. المعلمين، ومساعدة الشباب على أن يكونوا أكثر صحة/نجاحًا.

_{قراءة: 0}