تحليل حالة الرهاب الاجتماعي على ضوء نظرية الشخصية البنيوية (الهوية، الأنا، الأنا العليا، الصراع، القلق)
(أنثى) 45 سنة تعمل كمدرس رياضيات في المدرسة. ب.أ، الذي لم يكن يعاني من أي أمراض مزمنة في الماضي، ليس لديه أي تاريخ مرضي غير الرهاب الاجتماعي. يكون. منذ طفولته كان متردداً جداً في التحدث أمام البيئة الاجتماعية المزدحمة، والوقوف بجانب الآخرين، وتناول الطعام وممارسة الأنشطة. وذكر في المقابلة أن والدته وخالته كان لديهما نفس المشاكل التي كان يراها في نفسه في الماضي. ولذلك، لم تكن العميلة بحاجة إلى تلقي الدعم العلاجي لسنوات عديدة، مع الأخذ في الاعتبار أن استعدادها العائلي قد يكون كذلك. عندما بدأت العمل في إحدى المدارس الحكومية، ذهبت إلى طبيب نفسي وتم تشخيص إصابتها بالرهاب الاجتماعي بمجرد شعورها بالرغبة في الهروب من البيئة التي يشكل فيها الطلاب الأغلبية وشعرت أن هذا الوضع لا يطاق بالنسبة لها.
نظرية الشخصية البنيوية
strong>المعرف:
وهي تعكس الذات البدائية للفرد. فهو يضع دائمًا رغبات الشخص ورغباته في المقدمة، وله وظيفة تلبية الدوافع الداخلية للفرد على الفور، بغض النظر عن رغباته غير العادية وغير العقلانية. إنه يبحث عن المتعة الفورية ويفعلها دون تفكير (Inanç, 2012).p>الهوية هي حقيقة الغرائز، وردود الفعل الداخلية، والطاقة النفسية عند الطلب. نتيجة لمحفز خارجي أو رد فعل داخلي، يقوم الهو بتنشيط الكائن الحي للتصرف والتفاعل من أجل تقليل التوتر بمجرد زيادة مستوى التوتر. بعد الفعل أو رد الفعل المشار إليه، ينخفض ضغط الدم تدريجياً. ويسمى هذا الوضع أيضًا مبدأ متعة الهوية (Kuzgun, 1988)، وله مهمة القضاء عليه فورًا، على أي مستوى. M. A. إشباع الرغبات المندفعة غير الواقعية وغير العقلانية وعليه أن يتصرف بحسب الاسم والهوية حتى يطعمهم.
الأنا العليا:
يجب على الفرد أن يتصرف وفق الأخلاق القاسية بدءاً من البيئة التي يعيش فيها، والعادات والقوانين الأخلاقية التي تعلمها، بعناية حول قواعدها، فهو يتحكم في الهوية من حيث تخصيص رغباتها للجنس والعدوان. ويمنع المطالب والإجراءات المفرطة غير المقبولة لتلبية المطالب. تمكن الأنا العليا الشخص من استيعاب المحفزات القادمة من البيئة. ترتبط الأنا العليا بالقيم الأخلاقية والإنسانية العالية والتقاليد والعادات والعلاقات الاجتماعية (إينانش، 2012).(أوزوغلو. 1982).
يتم توفير أحكام الفرد الإيجابية أو السلبية من خلال الأنا العليا. في هذه الحالة، هروب B.E المستمر من الفصل الدراسي وعدم رغبته في الدخول إلى الفصل الدراسي، واعتبارًا هذا الموقف لحبه للتعليم، قيم هذا السلوك أخلاقيًا وقال: "مهما حدث، يجب أن تدخل هذا الفصل الدراسي لأطفالك أطفال. لا يمكنك أن تخذلهم! التفكير وتفعيل المثل الأعلى لتربية طلاب نافعين للمجتمع.
الأنا
وهي تمثل جانب الشخص الذي يحاول تحقيق التوازن بين الهوية والأنا العليا. الأنا هي الجزء المتوازن والذكي والحكيم من الفرد. عندما تتعارض الهوية والقيم البيئية مع القواعد، تعاقب البيئة الإنسان. إذا لم يتم إيجاد حل للموقف الذي يسبب الارتباك، فإن الفرد لن يكون سعيدا بهذا الوضع. وهذا يخلق الصراع والقلق. في الصراع على مستوى الأنا بين Id وSupergo، لا يرغب الفرد في دخول الفصل الدراسي ويريد أن يكون مفيدًا للأطفال الذين يتحملون مسؤولية كونه مدرسًا. هذا ممزق بين المشاعر غير المستقرة. عندما لا تتمكن الأنا من موازنة هذا الموقف، يحدث الصراع وعندما تضاف الظروف الخاطئة والأحكام القيمية إلى هذا الموقف، يرتفع مستوى القلق (Inanç, 2012) ويحاول إصلاحه. إذا كان من الممكن السيطرة على هذا الوضع، فيمكن استخدام آليات الدفاع بشكل صحيح. الهوية الباحثة عن المتعة تسحق الأنا العليا المعذبة. يريد أن يجعله يفعل ما يقوله بجعله قليلاً. تتوسط الأنا النبضات الغريزية للهوية وضغط الأنا العليا (Kozacıoğlu, 1995). في مواقف رد الفعل مثل هذه، فإن الأداة الأولى التي يتم استخدامها تكتسب سمة غير صحية من شأنها أن تزيد من التكيف (Geçtan. 1980. Corsini. 1973). فهو يريد مراقبة الأنا العليا. فهو يحاول إيجاد حل وسط بين المدافع الغريزي عن الهوية والمواقف التي تهددها الأنا العليا، ولكنه يستخدم آلياته الدفاعية ضد كل التوترات التي ستنشأ.
يحاول الموازنة بين تهديدات الأنا العليا. الأنا العليا. ولكن رداً على التوتر الذي سيحدث فإنه يستخدم آليات الدفاع عن طريق حماية نفسه ضد كل السلبيات.
آلية الدفاع
آليات الدفاع ما يظهر في الحالة
الكارثة: "عندما أتحدث علنًا، سأظهر أنني قلقة، وسأكون سخيفًا وسيسخر مني الجميع.
الإدراك الانتقائي: "بينما كنت أقوم بالتدريس، كان اثنان من طلابي يلقيان الدرس. ولم يكن يستمع. من المؤكد أنهم لم يعجبهم محاضرتي. إذا كنت معلمًا جيدًا، فسوف يستمعون. أنا غير كفء."
التخصيص: "كان الطلاب يضحكون فيما بينهم أثناء الإجابة على سؤال الطالب في الدرس. لقد سخروا بالتأكيد من طريقة كلامي ونبرة صوتي ومظهري."
لا تفكر في كل شيء أو لا شيء: "إذا كنت أخطط لتقديم عرض تقديمي، فلا بد لي من ذلك إما أن أبقي كل كلمة في ذهني أو ألغي العرض" (فيث، 2012).
قراءة: 0
