تنمية الهوية الجنسية عند الأطفال

يحدد الجنس الفرد كذكر أو أنثى ويتضمن الخصائص الفسيولوجية مثل نوع الأعضاء الجنسية، ونوع الهرمونات السائدة، والقدرة على الولادة والرضاعة؛ وهو مفهوم له جانب اجتماعي بالإضافة إلى الجانب البيولوجي المذكور في هذا التعريف (Özpolat and İşgör, 2013). في الجانب الاجتماعي للنوع الاجتماعي، يتم التركيز على نظام الأدوار التي يفرضها المجتمع على الرجال والنساء، ويقال أن النوع الاجتماعي يحدث بالتزامن مع التطورات في الحياة (فاتانداش، 2007).

يبدأ التعرف على الجنس في مرحلة الطفولة المبكرة. يجد الطفل حديث الولادة نفسه في بيئة اجتماعية ويبدأ أولاً في إقامة علاقات اجتماعية مع والديه. من خلال مراقبة والديه، يفحص سلوكهم، ويرى أن والديه يتصرفان بشكل مختلف، ويبدأ في تحديد أدوار الجنسين (Bağçeli Kahraman and Arabacıoğlu, 2018). يرى طومسون (1975) أن عملية اكتساب الطفل لهذه الأدوار الجنسية تبدأ أولاً عندما يتعرف الطفل على هويته الجنسية (أونلو، 2012). وفي هذا السياق، يُعتقد أنه سيكون من المناسب شرح مفاهيم مثل أدوار الجنسين، والتطور الجنسي، والتوجه الجنسي، والهوية الجنسية من أجل فهم النوع الاجتماعي.

أدوار النوع الاجتماعي

أدوار النوع الاجتماعي هي السلوكيات والمواقف والواجبات والحقوق والالتزامات التي يتوقعها مفهوم النوع الاجتماعي من الرجل والمرأة وترتبط بهما. الجنس المذكور في تعريفات النوع الاجتماعي (Dökmen, 2010; مستشهد به في Yağhan Güder, 2014). بينما يتطور الأطفال بما يتماشى مع معداتهم الجنسية الفطرية، فإن الطفل سوف يتخذ هوية فتاة أو صبي طالما أنه يدعم هذه المعدات (Şenyüz et al., 1995;cited in Eser, 2008). فكيف يكتسب الطفل خصائص الإدراك والاتجاه والسلوك الخاصة بجنسه؟ في هذه المرحلة، سيكون من المناسب الحديث عن نظريات تدافع عن نظريات مختلفة حول كيفية تطور أدوار الجنسين:

1. نظرية التحليل النفسي:  

يرى فرويد أننا نمر ببعض فترات النمو في طفولتنا لتشكيل شخصيتنا كشخص بالغ، وأن التطور الجنسي هو أساس هذه العملية. ويصف هذه العملية بالتطور النفسي الجنسي. وأوضح في إطار النظرية. هذه الفترات؛ الفترة الفموية، الفترة الشرجية، الفترة القضيبية، الفترة الكامنة والفترات التناسلية. يذكر فرويد أن العلاقة بين الأم والابن والأب والابنة في الفترة القضيبية، والتي تتوافق مع سن 3-6 سنوات، يتم حلها من خلال مجمع أوديب وإلكترا ويتم تشكيل نمو الشخصية (Bilir, 1994; مستشهد به في Eser, 2008). ). وفقًا لنظرية التماهي التي طرحها فرويد، فإن الأطفال في الأسرة يتعرفون على والديهم من نفس الجنس ويكتسبون جميع خصائص الشخص البالغ الذي يتعرفون عليه، بما في ذلك أدوارهم وميولهم الجنسية (Alkan, 1992;cited in Ünlü, 2012). .

نظرية التحليل النفسي؛ ويوافق ممثل آخر، إريكسون، على أن الطفل يتماهى مع الوالد من نفس الجنس أثناء تطوير سلوكيات الدور الجنسي، لكنه يؤكد أنه نتيجة لهذا التماثل، يستوعب الطفل سلوك الوالد مع هويته الجنسية الخاصة (توك، 2001).

2. نظرية التعلم الاجتماعي:

يذكر باندورا أن الأطفال يتعلمون سلوكيات جديدة من خلال ملاحظة الأشخاص من حولهم وتقليد هذه السلوكيات؛ ويذكر أنه إذا تمت مكافأة السلوكيات التي يقلدونها، فإنهم ما زالوا يستوعبون السلوك. فإذا تمت مكافأة الطفل عندما يتصرف بما يتوافق مع جنسه، كما يريد والديه، فسوف يستمر في تقليد هذا السلوك. ويجادل بأن العوامل البيئية، مثل وسائل الإعلام، تؤثر أيضًا على هذه العملية. وهكذا يتعلم الصبي أن يكون رجلاً، وتتعلم الفتاة أن تكون امرأة (بيرك، 2003؛ تشيرني وديمبسي، 2010؛ كايل، 2004؛ أولكن، 2011، مستشهد به في باغجلي كهرمان وأراباشيوغلو، 2018). يركز واضعو نظريات التعلم الاجتماعي على أن الأطفال يكتسبون خبرات معينة من الأشخاص الذين يرونهم حولهم ويتخذونها كنماذج، وتنعكس هذه التجارب على سلوكهم. ولذلك فإن الانطباعات لها دور كبير في تشكيل الصور النمطية المتعلقة بالجنسين (توك، 2001)

3. نظرية النمو المعرفي:

ترى هذه النظرية أن الطفل، وليس البيئة، هو العامل الفعال في التنشئة الاجتماعية لأدوار الجنسين. بمعنى آخر، مراقبة البيئة ليست هي الشيء الوحيد الذي يفعله الطفل، فالطفل نفسه يشارك في هذه العملية. ص. أساس النظرية هو أن عملية الفصل بين الجنسين تتبع المبادئ العالمية للتطور المعرفي (Özen، 1992). تم توسيع نظرية كولبرج للتطور الجنسي على أساس نظرية بياجيه للتطور المعرفي ونظرية التعلم الاجتماعي. ويرى كولبيرج أن الطفل يجب أن يمر عقليًا بثلاث مراحل حتى يكتمل فهمه للحياة الجنسية؛ أول هذه العناصر هو "الهوية الجنسية الأساسية". هذه المرحلة هي المرحلة التي يصل فيها الطفل إلى التمييز الجسدي بين كونه فتاة أو ولداً. المرحلة الثانية هي مرحلة "الثبات بين الجنسين"، حيث يعتقد الأطفال أن جنسهم سيبقى دائمًا كما هو وأنهم سيكبرون كرجال ونساء. المرحلة الأخيرة هي مرحلة "تماسك الجنس". في هذه المرحلة، يعتقد الأطفال أنه على الرغم من وجود بعض الاختلافات في المظهر، فإن جنسهم لن يتغير (أوزديمير، 2019). على سبيل المثال، عندما يرون امرأة ذات شعر قصير، فإنهم يدركون أنها ليست رجلاً.

وفقاً لمنهج التنمية المعرفية فإن الطفل عندما يبلغ سن الثالثة يعرف جنسه وجنس الآخرين بدقة. بحلول الوقت الذي يبلغون فيه 4 سنوات، تكون لديهم فكرة جزئية بأن جنسهم لن يتغير. قبل سن حفظ الجنس، أي في فترة ما قبل المدرسة، يعتقد الأطفال أن بإمكانهم التبديل بين أدوار الجنسين. ووفقاً لهذه النظرية، بمجرد أن تتطور الهوية الجنسية، فإن الطفل سوف يجمع سلوكياته حول هذه الهوية (Temel and Aksoy; 2001;cited in Ünlü, 2012).

4. نظرية مخطط النوع الاجتماعي:

تم تشكيل النظرية تحت قيادة ساندرا بيم. وبحسب بيم (1981) فإن هناك مخططات في العقل لتنظيم السلوكيات اليومية. وتنتمي بعض هذه المخططات إلى أدوار الجنسين، وتحتوي هذه المخططات المتعلقة بأدوار الجنسين على معارف أطفال تتداخل مع أدوار الأولاد والبنات. وبفضل هذه المعلومات، يقوم الأطفال بإنشاء مخططات في أذهانهم حول خصائص الأولاد والبنات ويحاولون تبني الدور المناسب لجنسهم من خلال الأسئلة (Bayhan and Artan, 2007;cited in Ünlü, 2012). يبدأ المخطط الجنساني عندما يصل الطفل إلى سن الثالثة، ويدرك الاختلافات الأساسية بين الرجل والمرأة، ويبدأ في التعرف على جنسه. لكنها تبدأ في التطور. تساعد المخططات الجنسانية الطفل على تصنيف المعرفة حول ما هو مناسب ومميز للرجل والمرأة. يقوم الأطفال بتطوير مخططات لكلا الجنسين (أونلو، 2012).

وفقًا لنظرية المخطط الجندري؛ يقرر الأطفال أولاً ما إذا كان السلوك أو الشيء خاصًا بالفتاة أو الصبي. في هذا السياق، تظهر المعتقدات النمطية أو بعض تفضيلات النشاط التي لوحظت لدى الأطفال أن لديهم فكرة قوية عن المخطط الجنساني (بيرك، 2003؛ كايل، 2004؛ مستشهد به في باغجلي كهرمان وأراباسيوغلو، 2018).

 

التطور الجنسي

تبدأ الحياة الجنسية بالاعتراف بالجنس وتستمر حتى نهاية العام. حياة الفرد، وتشير إلى القيم والعواطف والاتجاهات والسلوكيات التي تختلف باختلاف المجتمع، والمظهر الذي تتشكل به بالتوازي (أوزدمير، 2019). النمو الجنسي هو قدرة الفرد على اتخاذ موقف صحي تجاه نموه الجنسي، والتغلب على مشاكله الجنسية والحصول على المعرفة في السيطرة على دوافعه الجنسية السلبية (Başaran، 1992). يبدأ التطور الجنسي في مرحلة الطفولة ويرتبط بمواقف مثل تكيف الطفل مع بيئته، وصحته النفسية الجيدة، وتوازنه العاطفي (إيسر، 2008). يتقدم التطور الجنسي بالتوازي مع الوعي الجنساني والعمر. إذن ما هي مراحل التطور الجنسي عند الأطفال؟ يبدأ التطور الجنسي بتحديد جنس الطفل.

يتم تحديد الجنس عند الأطفال أثناء الإخصاب. إذا تزاوج الكروموسوم الجنسي للمرأة، وهو الكروموسوم X، مع الكروموسوم X لدى الرجل، فإن الطفل المولود سيكون فتاة (XX)؛ إذا تطابق مع كروموسوم Y الخاص بالرجل، فإن الطفل المولود سيكون ذكرًا (XY) (Özpolat and İşgör، 2013).

في الفترة 0-1 سنة، وهي الفترة الأولى بعد الولادة، يكون لدى الطفل جسد لا يتعرف عليه ولا يعرف العالم. ولهذا السبب يحاول التعرف على جسده في الأشهر الأولى. تعتبر حالات مثل الشبع، وملامسة الماء الدافئ للجسم، وتغيير حفاضة الطفل من مصادر متعة الطفل (Yavuzer, 1997 and Yılmaz, 2017).

عندما يصل الأطفال إلى سن 1-3 سنوات، لا يدركون تمامًا ما إذا كانوا ولدًا أم فتاة. هذه هي الفترة التي يبدأ فيها الأطفال باكتشاف أجسادهم (Özkızıklı and Okutan، 2014؛ مستشهد به في Özdemir، 2019). وبسبب التدريب على استخدام المرحاض، ينصب اهتمام الأم على العضو الجنسي للطفل، ويوجه الطفل انتباهه إلى عضوه الجنسي (يافوزر، 1997). ابتداءً من سن الثانية، يبدأ الأطفال في الشعور بالاختلافات بين جنسهم والجنس الآخر ويطرحون أسئلة حول هذه الاختلافات (يلماز، 2017).

في سن 3-6 سنوات، يفهم الأطفال أن هناك جنسين مختلفين. يحاولون العثور على الاختلافات بين الجنسين باستخدام الأسئلة. البنات يقلدون أمهاتهم والفتيان يقلدون آباءهم. ويبدأون في اكتساب سلوكيات تتعلق بجنسهم من خلال تقليدهم واستخدام ممتلكاتهم (Özkızıklı and Okutan, 2014;cited in Özdemir, 2019). يتعرفون على أنفسهم وأعضائهم التناسلية من خلال اللمس (يلماز، 2017). بشكل عام، تزداد الفروق بين الجنسين في تفضيلات الألعاب والألعاب (Cook and Cook, 2005).

في الفئة العمرية 6-8 سنوات، يتم استبدال الفضول حول القضايا المتعلقة بالجنس، والذي يشتد في الفترة العمرية 3-6 سنوات، بالكثافة العقلية والاجتماعية مع بداية الفترة المدرسية (يلماز، 2017). . يتم ملاحظة اختلافات ثابتة أو متزايدة بين الجنسين في تفضيلات البرامج التلفزيونية والأحداث الرياضية والألعاب والهوايات. على سبيل المثال، يشاهد الرجال المزيد من الرسوم المتحركة وبرامج المغامرات (Cook and Cook, 2005).

التوجه الجنسي

يتم تعريف التوجه الجنسي على أنه الفرد الذي يوجه اهتماماته المثيرة والرومانسية أو حياته الجنسية نحو أي جنس، أو يتم استثارته جنسيًا من قبل أي شخص. جنس. يمكن لأي شخص أن يكون من جنسين مختلفين أو مثلي الجنس أو ثنائي الجنس أو لاجنسي اعتمادًا على ميوله الجنسية (Özsungur، 2010). وترى جمعية علم النفس الأمريكية (2009) أن التوجه الجنسي ليس حالة اختيارية، بل هو حالة تسمى التوجه، وهي مرتبطة بالدوافع النفسية والأنظمة البيولوجية التي تشمل حالات عاطفية شديدة مثل الوقوع في الحب (Eşel، 2006). فرويد (1961

_{قراءة: 0}